■吳雨璇／北京城市學(xué)院學(xué)生處

當(dāng)前，社會(huì)飛速發(fā)展為社會(huì)公眾帶來(lái)了巨大心理壓力，為了能夠使學(xué)生更好的立足于社會(huì)，大學(xué)輔導(dǎo)員需加大對(duì)學(xué)生心理健康教育力度，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，只有學(xué)生有較強(qiáng)的心里承受能力，還能從容面對(duì)社會(huì)發(fā)展形式。基于此，大學(xué)輔導(dǎo)員需制定多種心理健康教育方法，針對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力與心理素質(zhì)這兩方面開(kāi)展教學(xué)，使大學(xué)生具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力與心理素質(zhì)，為日后步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

一、展開(kāi)心理健康教育的重要性。

（一）有助于健全學(xué)生人格

心理素質(zhì)同學(xué)生健康成長(zhǎng)有莫大聯(lián)系，大學(xué)生的三觀的樹(shù)立皆依賴良好的心理素質(zhì)。大學(xué)輔導(dǎo)員在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行正確評(píng)判，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化自我的目的，開(kāi)展心理健康教育能夠有效加強(qiáng)學(xué)生心理承受力與情緒控制力，當(dāng)其遇到挫折或是困難時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，形成健全人格。

（二）有助于加強(qiáng)思想教育實(shí)效性

對(duì)于學(xué)生來(lái)講大學(xué)是一個(gè)十分重要的階段，是三觀樹(shù)立的主要時(shí)期。大學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中面臨各種沖突與困難，會(huì)使他們產(chǎn)生心理問(wèn)題。而他們的三觀樹(shù)立又同他們心理息息相關(guān)，若是學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響他們的價(jià)值觀、人生觀等。因此輔導(dǎo)員需掌握較強(qiáng)的心理教育技能，采用適合的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康教育，要知道心理素質(zhì)能夠幫助學(xué)生形成良好的思想意識(shí)。因此，大學(xué)輔導(dǎo)員需加大對(duì)心理健康教育工作重視力度［1］。

二、輔導(dǎo)員做好人學(xué)生心理健康教學(xué)工作的方法

（一）開(kāi)展多元化教育工作

第一，大學(xué)輔導(dǎo)員需對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行全面了解，制定有針對(duì)性的教育方案與計(jì)劃?？刹捎眯睦砥詹榈姆绞剑热纭靶睦韱?wèn)題調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)問(wèn)卷掌握學(xué)生心理問(wèn)題，找出學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要原因，在對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性輔導(dǎo)教育，保證盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，優(yōu)化問(wèn)題。比如，某A校有位學(xué)生在課下實(shí)習(xí)期間面對(duì)巨大的工作壓力，不愿同他人進(jìn)行交流，看任何人與任何事物都覺(jué)得心煩，時(shí)常同班級(jí)同學(xué)發(fā)生口角，當(dāng)他的輔導(dǎo)員知道情況以后，對(duì)其展開(kāi)了專門輔導(dǎo)教育，帶他到去散心，在欣賞郊外美景的同時(shí)將壓力都宣泄出，發(fā)現(xiàn)其精神面貌有了很大改變，與班內(nèi)同學(xué)相處和善了許多，心理狀態(tài)也有了很大轉(zhuǎn)變［2］。第二，輔導(dǎo)員還能在課上對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康教育，比如通過(guò)班級(jí)板報(bào)、網(wǎng)站、班會(huì)等諸多形式大力宣傳心理健康知識(shí)，講一些能夠緩解學(xué)生信息壓力的方法以及加強(qiáng)心理素質(zhì)的方法，加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，使其抗壓性提升到新高度，遠(yuǎn)離心理問(wèn)題為其帶來(lái)的不利影響。

（二）結(jié)合思想政治教學(xué)與心理健康教育工作

思政教育同心理健康教育看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但是其實(shí)際有莫大聯(lián)系，在大學(xué)開(kāi)展的思想教育工作是加強(qiáng)學(xué)生良好品質(zhì)的有效渠道。而心理健康教育為培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的方法，在此種教育形式下大學(xué)生能樹(shù)立正確的三觀，而學(xué)生思政教育主要是對(duì)學(xué)生三觀的教育?；诖四軌蚩闯?，思政教育同心理健康教育都是以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，力爭(zhēng)其成為社會(huì)合格的接班人。

（三）為學(xué)生提供良好環(huán)境

良好的環(huán)境能夠推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)，大學(xué)生輔導(dǎo)員可以通過(guò)學(xué)校的特色以及學(xué)生心理需求制定形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)，例如心理問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷填寫、心理健康知識(shí)講座以及心理健康教育課等，開(kāi)展此類活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，還能促使學(xué)生積極參與到心理健康有關(guān)活動(dòng)之中，闡述內(nèi)心想法，還有助于學(xué)生健全人格，形成良好的心理素質(zhì)。在優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境下，讓學(xué)生受到良好的心理教育，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生身心良好發(fā)展［3］。

（四）多方聯(lián)合開(kāi)展心理健康教育工作

大學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成雖與輔導(dǎo)員開(kāi)展的心理教育工作有直接關(guān)系關(guān)，但其受到的影響也同社會(huì)因素、家庭因素脫離不開(kāi)。良好的教育能夠使學(xué)生形成樂(lè)觀積極的心態(tài)。而社會(huì)機(jī)制的優(yōu)化、優(yōu)質(zhì)的社會(huì)風(fēng)氣等皆會(huì)使學(xué)生心理健康受影響。因此，大學(xué)生的心理健康教育需由社會(huì)、學(xué)校以及家庭這三方共同努力，如此才能使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，展開(kāi)心理健康教育工作十分重要，其是健全學(xué)生人格的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵，因此，大學(xué)輔導(dǎo)員需給予信息健康教育高度重視，促使其存在的效用在大學(xué)生教育中充分的發(fā)揮出，為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人員提供有利條件。

參考文獻(xiàn)

［1］陳平.探究輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的重要性［J］.科技展望，2016，26（12）：339.

［2］馬延年.淺談大學(xué)輔導(dǎo)員心理健康教育工作的藝術(shù)［J］.今日中國(guó)論壇，2013（06）：116.

［3］劉文貞.大學(xué)輔導(dǎo)員參與心理健康教育工作芻議［J］.山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）：122～123.