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廣州華立科技職業(yè)學(xué)院

盡管民辦高校在我國已經(jīng)有了近40年的發(fā)展歷史，但相對于我國燦爛的教育長河來說，其成立時(shí)間仍然相對較短，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上較一些公立院校仍略顯不足。而管理工作作為一個(gè)院校學(xué)生工作中的重中之重，部分民辦高校對于其重要性的認(rèn)識不夠明確，因此造成了目前民辦高校學(xué)生管理工作方法落后、效率低下的現(xiàn)狀，對民辦高校人才培養(yǎng)造成了巨大阻礙。

一、民辦高校學(xué)生管理工作中的問題

(1)管理制度落后。目前一些民辦高校在管理過程中一般沿用建校之初的規(guī)章制度，經(jīng)過多年的洗禮，這些規(guī)章制度早已不再適應(yīng)時(shí)代，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全全位管理。而還有一些民辦高校雖然已經(jīng)意識到了管理制度落后的問題，但卻只知借鑒，不知?jiǎng)?chuàng)新，將其它公辦高校的制度生搬硬套過來，致使管理制度過于僵化，不適用于學(xué)校學(xué)生管理工作的實(shí)行與發(fā)展。

(2)管理方法落后。隨著教育改革的不斷深入，各種新型教學(xué)方法不斷出現(xiàn)在我國教學(xué)領(lǐng)域之中，但在學(xué)生管理工作上，創(chuàng)新的勁頭卻略顯不足，因此，這也就造成了目前我國大部分高校中，學(xué)生管理工作始終是薄弱項(xiàng)。

(3)管理人員素質(zhì)不高。在一些民辦高校中，負(fù)責(zé)管理工作的人員往往不是由具有豐富教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)的一線教師提拔而來，而是由一些留校生、公辦院校退休教師甚至是部分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系戶承擔(dān)，這部分人員在學(xué)生管理工作上經(jīng)驗(yàn)明顯不足。雖然部分管理人員具有較豐富的知識素養(yǎng)，但在學(xué)生管理方面卻是一竅不通，因此，致使民辦高校管理工作的效率、質(zhì)量始終難以提升。

二、民辦高校學(xué)生管理工作改進(jìn)策略

(1)革新管理制度。在一所院校之內(nèi)，管理制度是該所院校管理工作進(jìn)步與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，想要提升民辦高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量，首先就需要對校內(nèi)管理制度進(jìn)行改革。在改革中，應(yīng)當(dāng)注意，所謂制度革新并非是為了完全摒棄舊制度，而是要吸收以往管理工作中的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)以及以往管理制度中的有效條例，并結(jié)合當(dāng)下學(xué)校的發(fā)展觀念與發(fā)展趨勢設(shè)計(jì)出適合學(xué)校發(fā)展的新型校內(nèi)管理制度。在管理制度革新中，不能將這些制度變成僅存于書面的“死條例”，而是要在學(xué)生邁進(jìn)學(xué)校的那一刻起，就對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校管理制度的灌輸與深化，保證每個(gè)學(xué)生都能通過這種教育對學(xué)校的辦學(xué)宗旨、校風(fēng)校紀(jì)等方面有大體的了解，并在日常生活中，不斷加深對管理制度的理解，從自身做起貫徹校內(nèi)管理制度。

(2)轉(zhuǎn)變管理觀念。想要在學(xué)生管理工作中收獲良好的成果，就需要在遵循制度的前提之下，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有管理觀念。民辦高校內(nèi)從領(lǐng)導(dǎo)到基層教師都應(yīng)當(dāng)明白，管理工作并非只是走形式主義，而是一項(xiàng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、生活中實(shí)現(xiàn)對自身嚴(yán)格要求的重要工作。弄清楚這一點(diǎn)后，高校內(nèi)的教育工作者們在從事學(xué)生管理工作時(shí)會(huì)有明確的指導(dǎo)方向。根據(jù)當(dāng)前我國民辦高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀，高校內(nèi)管理人員應(yīng)當(dāng)在未來的工作做到以人為本，以學(xué)生為本，理解教與學(xué)這兩者的關(guān)系，建立起管理、服務(wù)、教育三位一體的管理工作理念，一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生遵循校規(guī)校紀(jì)，遵守法律法規(guī)，另一方面還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，將學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，充分開發(fā)學(xué)生的各方面潛能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提升自己，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目標(biāo)。

(3)提升管理人員素質(zhì)。針對目前部分高校管理人員素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)從開展管理工作會(huì)議、提升管理人員對工作重要性認(rèn)知以及改變管理人員招收準(zhǔn)則等方面進(jìn)行。

例如某民辦高校在學(xué)生管理工作效率低，質(zhì)量不高，于是該校對這一情況進(jìn)行了調(diào)查，該校設(shè)計(jì)調(diào)查問卷分發(fā)給學(xué)生管理工作人員，從工作積極性、工作內(nèi)容，工作方法等幾個(gè)方面對工作人員進(jìn)行了評估，最終認(rèn)定該校管理人員在工作中效率較低，主要源于素質(zhì)不高。因此，該校首先對一些專業(yè)素養(yǎng)過低、不具有相應(yīng)管理水平的人員進(jìn)行了裁員，然后對外招收了一批新的管理人員，并將新老管理人員安排到一起進(jìn)行管理工作方法、內(nèi)容的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，該校還鼓勵(lì)新、老兩批管理人員交流工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法，并將從彼此身上學(xué)到的一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、方法應(yīng)用到實(shí)際中去，以幫助提升學(xué)生管理工作的效率、質(zhì)量。最后，該校還鼓勵(lì)學(xué)生提出管理人員在管理工作中存在的不足，以匿名的形式上交到學(xué)校意見箱中，由校領(lǐng)導(dǎo)做統(tǒng)一歸納，并向管理人員提出相應(yīng)的改革意見。通過這種管理工作方法革新，該校整體管理水平有了大幅度提升，學(xué)生遵守校風(fēng)校紀(jì)，良好的管理在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。

三、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)民辦高校學(xué)生本身特點(diǎn)以及管理人員、管理制度現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)從管理制度改革、管理觀念更新、管理人員素質(zhì)提升等方面實(shí)現(xiàn)民辦高校學(xué)生管理工作質(zhì)量、效率的提升。只有高校內(nèi)具有了好的管理風(fēng)氣，才能真正引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，并時(shí)時(shí)刻刻以正確的行為準(zhǔn)則鞭策自己，最終成為對社會(huì)、對國家有用的人才。

[1]李新剛.民辦高校學(xué)生管理工作滿意度研究[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理,2014,35(06):604～607.

[2]羅永輝.轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑[J].福建質(zhì)量管理,2016(04):44.