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無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

以往生命教育在高職院校的思想政治教育工作中并不被重視。近年來高職院校學(xué)生自殺、他殺、虐待動(dòng)物等事件的發(fā)生讓教育各界對(duì)高職院校學(xué)生生命教育提起了重視。高職院校的學(xué)生并沒有完全進(jìn)入社會(huì)，對(duì)于生命沒有足夠的感觸。大多數(shù)的感觸來源于周圍人的見解和網(wǎng)絡(luò)上的言論，很容易被誤導(dǎo)同樣也很容易被影響。所以在高職院校進(jìn)行生命教育是至關(guān)重要的時(shí)期。

一、生命教育薄弱的成因

(一)社會(huì)大環(huán)境

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平顯著提高。但是與此同時(shí)，人們的道德水平卻沒有跟上腳步。可以說現(xiàn)在的社會(huì)充斥著拜金主義、享樂主義、無信仰。網(wǎng)絡(luò)帶來海量信息的同時(shí)也帶來負(fù)面的能量，虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界使學(xué)生迷失其中。

(二)社會(huì)壓力劇增，學(xué)生抗壓能力差

自2001年起，我國大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)呈上升趨勢(shì)，2017年更是有820萬的高校畢業(yè)生步入社會(huì)?？萍嫉倪M(jìn)步使社會(huì)勞力需求也發(fā)生了改變，各行各業(yè)都急需高精尖人才。以上導(dǎo)致高職院校學(xué)生的壓力驟增。

高職院校的學(xué)生家庭呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象，一部分是經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)對(duì)于孩子過于寵溺；一部分是由于生活不易對(duì)孩子缺少必要的關(guān)懷。這就導(dǎo)致了高職院校的學(xué)生因?yàn)檫^于順利或自尊心過強(qiáng)、自我期望過高缺少必要的抗壓能力。

二、高職院校思想政治教育工作中生命教育的途徑

(一)提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師無論在哪個(gè)階段都是學(xué)生第一要模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師對(duì)于生命的態(tài)度、意義、意識(shí)可對(duì)學(xué)生造成直接的影響。所以，狠抓生命教育的第一要?jiǎng)?wù)就是提升教師的生命意識(shí)。高校輔導(dǎo)員，高校教師，必為大學(xué)生樹立榜樣與典范，不斷的增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于生命的感悟體驗(yàn)，在對(duì)命的感悟體驗(yàn)中，接受生命教育的知識(shí)，通過對(duì)生命的感悟，將個(gè)體的生命入到群體的生命之中，在奉獻(xiàn)之中實(shí)現(xiàn)生命的意義。并在奉獻(xiàn)的過程中感悟生命的價(jià)值。針對(duì)教師培訓(xùn)相關(guān)生命教育的理論知識(shí)和實(shí)際操作等。使全體教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出尊重生命、珍惜生命、熱愛生命的精神面貌，逐步影響重塑學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知。

(二)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)的深度和廣度

這樣的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)于初出家門的高職院校學(xué)生來說及其容易產(chǎn)生影響從而引發(fā)一系列的心理問題。通過實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)對(duì)高職院校生命教育有著極大的推動(dòng)作用。所以校方要積極運(yùn)用心理手段進(jìn)行生命教育。首先，輔導(dǎo)員熟知每一位學(xué)生的家庭情況、性格、愛好等。通過觀察學(xué)生日常的細(xì)微習(xí)慣以及可能存在的問題進(jìn)行密切的關(guān)注，同時(shí)與心理教師及時(shí)溝通。其次，應(yīng)定期以班級(jí)或?qū)I(yè)的小組進(jìn)行整體的心理健康教育。最后，建立起心理輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的聯(lián)系，方面學(xué)生出現(xiàn)困惑的時(shí)候可以隱秘的和心理輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。

(三)轉(zhuǎn)變對(duì)生命教育的態(tài)度

高職院校的思想政治教育中最容易被忽視的就是生命教育。學(xué)校應(yīng)將生命教育提到首要位置，并給予充分的重視。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，高校思想政治數(shù)有工作也在不斷的進(jìn)步，在今后的教育過程中也會(huì)不斷的充實(shí)與完善思想政治數(shù)育工作，也推動(dòng)了我國高校生命數(shù)育的創(chuàng)新與改革。高校通過設(shè)置合理的課程與機(jī)制，注重對(duì)生命教育的實(shí)，對(duì)大學(xué)生的生命意識(shí)進(jìn)行干預(yù)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命育必有科學(xué)的手段，用科學(xué)的手段，建立信息機(jī)制，對(duì)其生命識(shí)進(jìn)行監(jiān)控與引導(dǎo)。要形成完整的生命體系，組織大學(xué)生認(rèn)知生，盛悟生命最終實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。高校必須為大學(xué)生樹立正確的生命觀，創(chuàng)造良好的學(xué)院環(huán)境。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)生命教育的思想政治教育活動(dòng)。生命教育的內(nèi)容不僅僅只有珍惜生命，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得感恩，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義。

(四)學(xué)院、家庭、社會(huì)缺一不可

對(duì)于高職院校學(xué)生的生命教育僅靠一方的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要學(xué)院、家庭、社會(huì)三方面攜手合作，才能確保高職院校學(xué)生生命教育工作起到作用。生命教育不像是技能培訓(xùn)可以在短時(shí)間內(nèi)看到明顯的成績(jī)，生命教育需要慢慢滲透進(jìn)學(xué)生的心理。社會(huì)應(yīng)推動(dòng)良好的風(fēng)氣，重視精神追求；家庭應(yīng)在日常的生活中夾雜進(jìn)對(duì)生命的理解感悟；學(xué)校應(yīng)積極配合家庭和社會(huì)，推進(jìn)生命教育。

三、結(jié)語

高職院校以及全社會(huì)都應(yīng)加強(qiáng)生命教育課題的研究，還給學(xué)生一個(gè)輕松、尊重生命的大環(huán)境。讓學(xué)生可以充分享受生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞.當(dāng)代大學(xué)生生命教育實(shí)踐研究[D].南京:南京師范大學(xué),2011.