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吉林大學(xué)珠海學(xué)院

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要有多種學(xué)科與技術(shù)支撐的教育載體

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識體系包含著若干與之相關(guān)的子系統(tǒng)，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的諸多學(xué)科內(nèi)容。它不僅將文化傳承、人文歷史、空間功能、藝術(shù)修養(yǎng)、工藝技術(shù)等知識系統(tǒng)交叉、滲透、融合，而且還將理論與實(shí)踐結(jié)合，是創(chuàng)造性思維與適應(yīng)性技術(shù)相協(xié)調(diào)的綜合性學(xué)科。以上諸多特點(diǎn)也決定了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容及它的教育體系支撐的要求。

就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)而言，各大院校基于不同性質(zhì)和基礎(chǔ)，都有自己的計(jì)劃和目標(biāo)。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)院校對于這一專業(yè)的人才培養(yǎng)具有更廣闊的可能性。從學(xué)科群的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被同時包含在建筑設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)兩大體系中，所以在建筑院校及藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的條件更得天獨(dú)厚。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型學(xué)科

一個專業(yè)的開設(shè)要符合社會和時代的需要，要有針對性地培養(yǎng)社會發(fā)展所需的人才，這是專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的前提和動力。當(dāng)今，城市化建設(shè)持續(xù)，住宅業(yè)興旺，人們對生活環(huán)境要求上升，國內(nèi)外市場進(jìn)一步開放，隨之而來的就是環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)更為廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)前景。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科正在為培養(yǎng)適應(yīng)這一形勢而需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才而加緊自身建設(shè)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中，可針對具體工作崗位技術(shù)的特點(diǎn)和要求，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、公共小品及標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向(子方向)，同時設(shè)置相關(guān)涉及生產(chǎn)、管理和服務(wù)的課程。

據(jù)“職友集”就業(yè)分析顯示：全國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在2018年3月就業(yè)的8521份樣本中，有2622份為家居、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝潢類，2204份為建筑工程，分別占總比例的26%與22%，就業(yè)地區(qū)分布主要在深圳、廣州、上海、北京等一線城市。在專業(yè)就業(yè)中排名第227名，在土建類就業(yè)中排名第12名。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向十分廣泛。

三、如何做好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃

大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。如何培養(yǎng)與學(xué)校、專業(yè)定位相適應(yīng)的合格、優(yōu)秀人才有各種思考和選擇。這里面項(xiàng)包括學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用和人才培養(yǎng)模式、教學(xué)工作中心與地位等。

(1)一個好的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)得到學(xué)校廣大教工和社會的認(rèn)同。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，其培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求與就職的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)教育中的基本理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)是完成本科教育的底線，培養(yǎng)的質(zhì)量應(yīng)結(jié)合社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。教學(xué)中不但要有美術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)技能的提升，還應(yīng)加入創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。專業(yè)課程的設(shè)置更應(yīng)依照學(xué)生接受的順序及工藝順序安排。如：不可在還沒有學(xué)習(xí)制圖知識之前安排施工圖的設(shè)計(jì)；學(xué)生沒有開設(shè)材料工藝課程之前不可安排工程概算等。課程的規(guī)劃要合理、科學(xué)，它包含每一門課程前后順序、授課方式、課時數(shù)量等。

(2)開創(chuàng)具有地方特色的培養(yǎng)方式就是教育服務(wù)社會。一個應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)，其關(guān)鍵詞是地方性、區(qū)域性、應(yīng)用型、示范性并取得明顯成效，這也是一個專業(yè)明確了辦學(xué)定位后，在內(nèi)涵上要下功夫的關(guān)鍵。評價一個專業(yè)的好與壞，第一是要看辦學(xué)定位是否強(qiáng)調(diào)了服務(wù)、是否融入?yún)^(qū)域發(fā)展；第二是看專業(yè)結(jié)構(gòu)是否強(qiáng)調(diào)“社會需求導(dǎo)向”；第三是看人才培養(yǎng)方案是否強(qiáng)調(diào)了“產(chǎn)出導(dǎo)向”；第四是看師資隊(duì)伍是否強(qiáng)調(diào)了“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)；第五是看教學(xué)質(zhì)量評價是否強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生和社會的滿意度”。一個學(xué)科專業(yè)只要充實(shí)了這五點(diǎn)內(nèi)涵，就不怕培養(yǎng)不出高水平的專業(yè)人才。

四、積極探索市場與實(shí)踐相結(jié)合是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的保障

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是一門新興學(xué)科，它隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，具有一定的時尚性與流行性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于普通藝術(shù)與建筑，它不單有藝術(shù)的抽象也有更多的生活存在物。所以在教育教學(xué)中不單需要藝術(shù)的普通教育更要加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)基地等的介入需求更加迫切。培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)際操作能力、熟悉各種專業(yè)工具及設(shè)計(jì)軟件、了解社會流行設(shè)計(jì)風(fēng)格、懂得普遍的施工工藝、清楚行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等。實(shí)實(shí)在在的做好以時代為背景的有目標(biāo)的應(yīng)用性培養(yǎng)、合理的經(jīng)費(fèi)投入、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度、切實(shí)的產(chǎn)學(xué)研合作與培養(yǎng)，才是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)保障。

五、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型培養(yǎng)是一個具有時代特征多元化的教學(xué)體系，不但需要傳統(tǒng)的藝術(shù)與技藝傳承，也需要緊跟時代的創(chuàng)意思維訓(xùn)練；了解空間設(shè)計(jì)原理的同時，更需要掌握當(dāng)下的專業(yè)技術(shù)與操作技能；在具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)之上，還需要有良好的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)培養(yǎng)需要不斷完善，緊跟時代的變革，與時俱進(jìn)，不斷與實(shí)際結(jié)合、與技術(shù)結(jié)合、與行業(yè)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)。

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