■陳高朋／云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

思政學(xué)科是高等教育的基礎(chǔ)以及重要學(xué)科，其在長期的學(xué)科建設(shè)中，已經(jīng)形成了基本教育特征和教育規(guī)律，其本身還具有獨特的學(xué)科特性和價值本質(zhì)。在信息時代下，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，以此為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，在思政理論中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師需要樹立正確的辯證思維和創(chuàng)新意識，在遵循思政學(xué)科教育規(guī)律和特點的同時，敢于挑戰(zhàn)和突破常規(guī)，注重處理好現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性與思想性、主體性與主導(dǎo)性的關(guān)系，在變與不變中保持教育的結(jié)構(gòu)張力合理。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的以變促變

（一）彰顯學(xué)術(shù)性與思想性

教師在翻轉(zhuǎn)課堂改革中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，按照教材構(gòu)架和體系以及教育規(guī)則和邏輯，對學(xué)生開展專題教學(xué)，彰顯思政理論的學(xué)術(shù)性與思想性。例如在學(xué)習(xí)“法律技術(shù)和道德修養(yǎng)”這一課程的時候，教師可以按照內(nèi)容將其設(shè)定為綜合篇、法制篇、倫理篇、思想篇等專題，幫助學(xué)生更好的掌握知識。

（二）彰顯主體性和主導(dǎo)性

恰當(dāng)合理的教學(xué)方法決定了育人的效果和質(zhì)量，高校在改革思政理論教學(xué)進(jìn)程中，需要注重教學(xué)方法和變革與改進(jìn)，彰顯思政理論教育的主體性和主導(dǎo)性。例如高?？梢园凑諏I(yè)進(jìn)行改革，基于不同學(xué)生的專業(yè)興趣和知識背景，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。針對理工科學(xué)生，需要采用具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生尊重科技、尊重倫理、敬畏生命、善待生命，做一名懂技術(shù)、懂科學(xué)以及情感豐富的社會人才；對于文科學(xué)生，需要通過說理的方式開展教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查和社會實踐，鍛煉其操作能力和動手能力；對于藝術(shù)類學(xué)生，要注重采用通俗易懂、詼諧幽默的語言傳授思政知識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的變而不變

（一）突出學(xué)科的意識形態(tài)性

思政理論學(xué)科具有較強的特殊性，其教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、民族自豪感以及民族自尊心，大學(xué)生是社會建設(shè)的中堅力量，是國家的重要人才資源，其思政素質(zhì)關(guān)系到國家發(fā)展和民族興亡，因此，教師在引入翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，不能無視學(xué)科的意識形態(tài)，不能淡化思政理論的本質(zhì)內(nèi)容。

（二）突出教師的理論素養(yǎng)

教育是改造靈魂、開啟心智、促進(jìn)發(fā)展的事業(yè)，教師作為授業(yè)解惑的主體，在開展思政理論改革中，要注重提升個人的理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，具備豐富的知識儲備，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生存在的心理和思想問題進(jìn) 行針對性分析，成為學(xué)生人生道路上的引路者和引航人。

（三）突出批評性思維

批判思維是人類社會發(fā)展的動力，思政理論課與其他課程存在區(qū)別，其涉及到取舍性、建設(shè)性、思辨性和獨立性思考，教師要結(jié)合思政理論課的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生反思和質(zhì)疑的精神品質(zhì)，尤其在信息時代下，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的資源，資源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生只有具備較強的批判性思維，才能更好的從海量信息中辨別有價值的信息。

三、高校思政理論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的相關(guān)思考

批判和反思是超越生命的重要工具，其也是屬于人類特有的超越能力和超越意識，思政學(xué)科具有豐富的批判思想和人文精神，教師需要結(jié)合時代發(fā)展特點，將培養(yǎng)學(xué)生批判和反思精神作為教學(xué)重要任務(wù)。思政教師也要努力為學(xué)生搭建教育平臺，實現(xiàn)經(jīng)驗分享、情感交流和心靈碰撞，啟迪學(xué)生智慧和思想。

思政理論翻轉(zhuǎn)課堂改革涉及因素較多，是一個長期的復(fù)雜工程，高校在探索改革中，要注重做好以下幾點：第一，要遵循思政課程邏輯和教學(xué)規(guī)律，不能以命令的方式強行推行改革，以借改革之名刻意追求教學(xué)信息化，導(dǎo)致教學(xué)改革偏離了既定軌道；第二，在改革進(jìn)程中，教師也需要發(fā)揮價值和作用，處理好變與不變的二者關(guān)系，謹(jǐn)慎選擇教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，不能為了單純迎合學(xué)生興趣而隨意降低要求和更改大綱；第三，教師需要給予課堂教學(xué)以高度重視，不能為了應(yīng)用信息技術(shù)而放棄課堂教學(xué)，需要以課堂為主要陣地，合理應(yīng)用多媒體和信息技術(shù)，構(gòu)成現(xiàn)代和傳統(tǒng)互補的教學(xué)體系；第四，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)專題設(shè)計中，需要注重學(xué)術(shù)性和導(dǎo)向性，在堅守學(xué)科政治導(dǎo)向的前提下，突出思政理論的學(xué)術(shù)味。

四、結(jié)語

總而言之，想要實現(xiàn)思政理論翻轉(zhuǎn)課堂改革，高校和教師需要堅持變與不變的統(tǒng)一協(xié)同，樹立全新的改革理念，摒棄傳統(tǒng)的舊心態(tài)和舊模式，以引領(lǐng)的姿態(tài)加速思政理論改革，進(jìn)而建構(gòu)合理的思政理論教育體系。