■楊 陽 孫山山／惠州學院

一、文化自信的概述

習近平總書記在黨的十九大報告中指出“堅定文化自信”［1］。文化是一個民族的根基，是國家發(fā)展的精神推動力。他認為，“要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信”［2］。也就是說，追根溯源的去認識了解中國文化，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化促進民族自信。而文化自信是人的主觀意識與情感包容，是對本民族的歷史文化以及文化價值的充分肯定與信任。

本文所提到的文化是指中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國特色社會主義道路下的文化、制度，以及紅色革命文化。文化自信是大學生對自我主觀意識的熏陶，對歷史文明與光輝史冊的解讀，傳承著中華民族骨子里的堅韌，不斷提高自我的文化認同感與自豪感。

二、文化自信與當代大學生思想政治教育的聯(lián)系

（一）文化自信對當代大學生思想政治教育的必要性

大學生是祖國的未來，是民族發(fā)展的希望。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)大學生民族自信與提高自身綜合素養(yǎng)的土壤，而時代的進步也需要大學生具備深厚的文化知識與高尚的道德情操，以更全面、更高的文化素養(yǎng)服務社會。同時，大學生只有具備高度的文化自信才能做好中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者；才能將中國特色社會主義先進文化發(fā)揚光大；才能在文化沖擊中維護好中國文化的尊嚴。

文化自信也能帶動高校思想政治教育工作，給思想教育帶來新的契機。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂說教為主，顯得過于枯燥。而以傳統(tǒng)文化為背景融入學生第二課堂，以多樣的教育形式對學生進行思想教育，轉變其認知，提高他們對不同文化的鑒賞力和分辨力，能夠進一步拓展知識和技能，在陶冶情操的同時促進大學生思想道德意識發(fā)展。

（二）文化自信與當代大學生思想政治教育關聯(lián)分析

“文化自信是文化軟實力的一種體現(xiàn)，而思想政治教育則能夠對學生進行潛在的培養(yǎng)。”［3］文化自信與大學生思想政治教育是相輔相成的關系，是相互促進的作用，將文化自信融入高校思想政治教育，探索多途徑、高效率的教育方法成為當代大學生思想政治教育的重要組成部分。不斷加強大學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，通過思想政治教育的形式增進文化認識、強化文化自信，幫助大學生樹立正確的價值導向。而文化自信的加強又能強化大學生的民族自豪感與自信心，從而讓他們更深層次地去關注國家，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成正確的文化觀。

三、文化自信融入當代大學生思想政治教育的方法

（一）創(chuàng)建多元化的學生教育平臺

當今互聯(lián)網(wǎng)、高科技不斷沖擊著我們的傳教教學模式，當代大學生思想政治教育也不僅僅局限于課堂教育，要創(chuàng)建多元化的教育平臺才能滿足新時代大學生的需求。借助互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號、QQ以及時下最流行的抖音等新媒體平臺，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化通過有聲有色、形式多樣的方式傳達給學生，創(chuàng)建不同主題的網(wǎng)絡平臺，如“追溯文化根源”、“紅色革命歷史”、“黨建時政學習”等。通過學生常用的軟件，以便捷、簡單易懂的形式傳遞給學生，可以增加學生對民族文化的親近感，逐步建立自信心。還可以將傳統(tǒng)文化與學科建設聯(lián)系在一起，以大學生創(chuàng)新項目形式進行潛移默化的教育。

（二）納入豐富的傳統(tǒng)文化

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多姿，將優(yōu)秀的文化瑰寶融入大學生思想政治教育顯得尤為重要。在開展大學生第二課堂文化活動的同時，將中國傳統(tǒng)文化融入其中，以傳統(tǒng)元素做基墊，辦一場古色古香韻味濃厚的文化盛宴。如以傳統(tǒng)戲曲、書法國畫、民族舞蹈、民族服飾等為主題開展新時代美學教育，以傳統(tǒng)民俗文化“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，探索、體驗傳統(tǒng)節(jié)日帶來的物質文化遺產(chǎn)和非物質文化遺產(chǎn)。通過傳統(tǒng)文化的融入，增加當代大學生對民族文化的了解，并逐步增加對本民族的文化自信民族與自豪感。

（三）引進來走出去

黨的十七大報告提出“引進來、走出去”，國家發(fā)展尚且堅持二者相結合。對于當代大學生的思想政治教育，我們也要在文化自信的大背景下，堅持把‘引進來’和‘走出去’更好地結合起來，擴大學生思想教育范疇，優(yōu)化教育結構，提高思想政治教育質量，逐步完善校內校外互動機制，形成高效、有益的全新教育模式。通過學生豐富的第二課堂文化活動，尋找傳統(tǒng)文化非物質文化遺產(chǎn)傳承人，邀請他們走進校園，向大學生講授傳統(tǒng)文化背后的故事，示范傳統(tǒng)物件的制作流程等，讓學生在特定的校園活動氛圍中得到傳統(tǒng)文化的熏陶；同時我們還要利用好寒、暑期社會實踐，讓學生走出去，走進田野、走進鄉(xiāng)村，切身實地的感受當?shù)氐娘L土民情，用影像等形式記錄鄉(xiāng)村的端午盛況、春節(jié)民俗等等。讓學生在身邊的節(jié)日中獲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，在現(xiàn)場的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的禮俗、服飾、音樂等文化盛況，從全方位改變對傳統(tǒng)文化的認識。