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隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)具有高素質(zhì)高技能的勞動(dòng)者的需求在不斷提高，獲得專業(yè)的技能型人才的途徑一般都是職業(yè)教育，極大的促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，為加快我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更好的為社會(huì)提供服務(wù)，筆者對(duì)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索：

一、提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)院校的一般是在同級(jí)別的普通院校招生之后進(jìn)行招生，生源質(zhì)量相對(duì)較差，多為文化課成績(jī)不佳以及缺乏認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，因此，要提高其教學(xué)質(zhì)量，要從以下幾方面出發(fā)。

(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，實(shí)行多樣化教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。重視對(duì)教學(xué)的管理，制定并執(zhí)行科學(xué)合理的管理制度。學(xué)生的思想政治教育和文化專業(yè)教育可以相互結(jié)合統(tǒng)一進(jìn)行管理，制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，在教學(xué)管理工作中執(zhí)行，并進(jìn)行公布和宣傳，以起到對(duì)學(xué)生的檢查、督促的作用。

(2)以教學(xué)為中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校由其自身特點(diǎn)決定，其課程的設(shè)置應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的需要。職業(yè)院校課程的設(shè)置相對(duì)普通教育具有靈活性，對(duì)市場(chǎng)的變化反應(yīng)靈敏，適應(yīng)性強(qiáng)，因此，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)本區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，靈活開(kāi)設(shè)符合本地區(qū)發(fā)展的專業(yè)、課程、培養(yǎng)目標(biāo)，靈活安排課時(shí)，進(jìn)行成績(jī)考核等。

(3)合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。合理設(shè)置專業(yè)層次和專業(yè)學(xué)制，以培養(yǎng)面向基層的生產(chǎn)、服務(wù)、管理、高新科技等方面的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)。對(duì)職業(yè)崗位需要人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、素質(zhì)要求等認(rèn)真盡心匯總分析，以決定設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。著重對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的變化以及對(duì)人才需求的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

(4)建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。實(shí)訓(xùn)基地的硬件及軟件設(shè)備應(yīng)符合社會(huì)主流，其技術(shù)不能落后于社會(huì)的發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校可以通過(guò)進(jìn)行校企合作或校際合作或?qū)ζ髽I(yè)的員工進(jìn)行再教育培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

(5)建立與職業(yè)教育配套的技能鑒定制度。技能鑒定是由國(guó)家勞動(dòng)部門的職業(yè)技能鑒定中心對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行考核鑒定。應(yīng)大力促成在校內(nèi)建立職業(yè)技能鑒定所(站)，由學(xué)校自行對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核，通過(guò)考核的學(xué)生可獲得國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)能力認(rèn)證，有利于“雙證書(shū)制度”的落實(shí)，有利于組織安排教育教學(xué)，更有利于學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。

(6)積極推進(jìn)校企合作。校企合作不但可以解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，還為學(xué)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)。職業(yè)學(xué)?？梢院推髽I(yè)制定培養(yǎng)方案，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)計(jì)劃。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性。學(xué)校針對(duì)企業(yè)提供崗位開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。增強(qiáng)了其崗位實(shí)踐能力，保證其到工作崗位上能順利開(kāi)展工作。

二、合理化的薪酬分配

職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人才資本理念的認(rèn)識(shí)。人才資本指的是人才個(gè)體對(duì)其特定才能擁有的所有權(quán)、占有權(quán)、支配權(quán)、使用權(quán)、處置權(quán)和收益權(quán)等產(chǎn)權(quán)性權(quán)利。職業(yè)院校的人才是其擁有的主動(dòng)資產(chǎn)，是職業(yè)院校開(kāi)展各項(xiàng)工作的決定性要素，可以為學(xué)校創(chuàng)造巨大的社會(huì)價(jià)值。而目前職業(yè)院校的教師，為提高收入，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在校外進(jìn)行兼職活動(dòng)，不符合人力資本管理理念，因此，職業(yè)院校應(yīng)對(duì)其薪酬體系和激勵(lì)體系進(jìn)行改革，以吸引和引進(jìn)人才。學(xué)校可以以實(shí)現(xiàn)資本分配邏輯與勞動(dòng)分配邏輯的統(tǒng)一為目標(biāo)，對(duì)薪酬的分配模式進(jìn)行改革優(yōu)化。為了加強(qiáng)對(duì)高層次人才的引進(jìn)，還可以采取協(xié)議工資或支付人才租賃費(fèi)等多種靈活的報(bào)酬形式。同時(shí)，為保證薪酬的分配合理有據(jù)，學(xué)?？梢越⒖茖W(xué)合理的業(yè)績(jī)考核體系，充分發(fā)揮薪酬的激勵(lì)作用，以人才提高學(xué)校的辦學(xué)能力和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

三、開(kāi)展多元化的辦學(xué)格局

職業(yè)教育包括學(xué)歷職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)兩方面。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與市場(chǎng)相結(jié)合，開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”，以促進(jìn)學(xué)歷職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的需求逐漸增多，職業(yè)教育的技術(shù)水平的增加，使職業(yè)教育正逐漸從學(xué)歷教育中解脫出來(lái)，呈現(xiàn)出靈活多樣的教育和培訓(xùn)。但是，職業(yè)教育應(yīng)學(xué)歷職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，對(duì)獲取職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)和獲取專業(yè)技術(shù)證書(shū)的培訓(xùn)應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。職業(yè)院?？梢苑e極開(kāi)展企業(yè)的職業(yè)再教育培訓(xùn)，積極與豈可開(kāi)展培訓(xùn)合作。同時(shí)還應(yīng)積極進(jìn)行國(guó)際交流，外派留學(xué)生，引進(jìn)國(guó)際職業(yè)技術(shù)論證培訓(xùn)和國(guó)外職教課程等，加速我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

總之，發(fā)展職業(yè)教育是為滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，職業(yè)教育的發(fā)展也已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，我國(guó)職業(yè)教育的改革還未完成，如何保持職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，仍是我們需要探討解決的問(wèn)題。