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高等教育的重要組成部分之一便是高等職業(yè)教育,高職院校的辦學(xué)目的便是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能型人才,因此高職院校在教學(xué)的過(guò)程中，必須重視學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐操作等方面的技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力,讓學(xué)生真正成為社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、高職院校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的意義

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一人才培養(yǎng)模式是高職院校和企業(yè)為了更好培養(yǎng)人才、提高自身競(jìng)爭(zhēng)力而進(jìn)行的合作,這一人才培養(yǎng)模式能夠使得高職院校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和相互促進(jìn)。這一人才培養(yǎng)模式有利于我國(guó)高職院校人才的培養(yǎng)，也有利于企業(yè)人力資源的合理應(yīng)用,能夠讓校企雙方實(shí)現(xiàn)資源共享和合作共贏。一方面,企業(yè)同意高職院校的教師進(jìn)入自身企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐,使得高職院校的教師接觸和掌握新技術(shù)，或是高職院校引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員到院校作為兼職教師，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)的制定，從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量；另一方面,企業(yè)同意讓高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),企業(yè)在這些學(xué)生中可以選取和招聘到自身發(fā)展所需要的優(yōu)秀技術(shù)人才,擴(kuò)大企業(yè)自身人才隊(duì)伍的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的接收,暢通自身的就業(yè)渠道，最終實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的就業(yè)。

二、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職院校人才培養(yǎng)模式存在的不足

(一)企業(yè)參與積極性不高

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職院校人才培養(yǎng)模式存在的不足之一是企業(yè)參與積極性不高。雖然“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一人才培養(yǎng)模式具有較多的優(yōu)點(diǎn)，但是當(dāng)前真正參與這一模式的企業(yè)還是少數(shù)，企業(yè)的參與積極性不高，不能夠真正滿足高職院校的需要。大部分企業(yè)認(rèn)為在校學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，而企業(yè)需要的是技術(shù)熟手，在校學(xué)生是不能夠勝任工作崗位的，最多只能做一些體力活。

(二)缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職院校人才培養(yǎng)模式存在的不足之二是缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制。部分高職院校對(duì)于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一人才培養(yǎng)模式僅限于節(jié)假日的時(shí)候讓學(xué)生到企業(yè)打打臨工,或是頂崗實(shí)習(xí)時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一年半載。對(duì)于學(xué)生在企業(yè)工作中是否有學(xué)到什么,這一工作經(jīng)歷對(duì)學(xué)生是否有積極影響一般不會(huì)過(guò)問(wèn),由于缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制，最終只能讓“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一人才培養(yǎng)模式流于形式。

三、完善“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的高職院校人才培養(yǎng)模式的措施

(一)發(fā)揮訂單培養(yǎng)模式中企業(yè)的積極性

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的背景下，部分用人單位仍然存在招不到合適技術(shù)人才的情況，因此“訂單式”人才培養(yǎng)是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。“訂單式”這一量身定做的人才培養(yǎng)模式,不僅對(duì)于緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題有著重要意義，同時(shí)對(duì)于減輕企業(yè)不能招到合適人才這一煩惱也是有著積極意義的。但是當(dāng)前我國(guó)關(guān)于企業(yè)參與職業(yè)教育的鼓勵(lì)政策還未出臺(tái),部分企業(yè)與高職院校簽訂人才培養(yǎng)訂單僅僅是為了廉價(jià)的勞動(dòng)力。此外，就業(yè)市場(chǎng)的過(guò)剩使得企業(yè)能夠?qū)θ瞬胚M(jìn)行進(jìn)行挑選，企業(yè)對(duì)于尋求合作伙伴開(kāi)展人才訂單培養(yǎng)的熱情和積極性自然不高。而面對(duì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀,高職院校要實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)率的提高,便必須積極尋求訂單合作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才輸送到企業(yè)，讓企業(yè)明確到高職院校人才的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高企業(yè)參與訂單合作的積極性。

(二)加大校企的合作力度，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一人才培養(yǎng)模式應(yīng)貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)這一過(guò)程，要極大校企合作的力度，首先學(xué)校和企業(yè)要進(jìn)行深度融合,在企業(yè)理念和教學(xué)理念方面融合，然后學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)進(jìn)行定期和經(jīng)常性的交流。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中完成任務(wù)的能力應(yīng)是職業(yè)教育的課程定位。此外，高職院校還要構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，主要需要做到以下幾個(gè)方面：(1)針對(duì)性,及高職院校要針對(duì)崗位來(lái)具體和合理地設(shè)置課程內(nèi)容；(2)及時(shí)性,即高職院校要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要,有針對(duì)性和目的性地開(kāi)展課程，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整課程；(3)實(shí)踐性,即高職院校除重視理論知識(shí)外,還必須重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；(4)參與性,即讓所合作企業(yè)的專家提出意見(jiàn)和建議,高職院校將這些意見(jiàn)建議與教育規(guī)律進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建課程。

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一高職院校人才培養(yǎng)模式的實(shí)施是有著其重要性和必要性的，不僅使得校企雙方在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共贏，更加能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生良好的就業(yè)。要完善“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這一高職院校人才培養(yǎng)模式，需要發(fā)揮訂單培養(yǎng)模式中企業(yè)的積極性，還需要加大校企的合作力度、構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。

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