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在當(dāng)代教育教學(xué)改革背景下，以生為本理念已經(jīng)深入人心，尤其是在建構(gòu)主義理念的影響下，充分尊重人的主觀能動性，主動學(xué)習(xí)而非被動接受理念更被廣大中小學(xué)及大學(xué)的接受并實踐。

然而，從個體的人的角度的出發(fā)來看，我們選擇做任何的事情都是需要理由的，帶有一定的目的性的，如我們選擇羽毛球課程要么為了鍛煉身體，強(qiáng)身健體，要么為了塑造比較好的形體，甚至是為了消耗時間，總而言之，作為一個成熟的人，我們不會去做無緣無故的事，只有當(dāng)某個事物在某些方面與我們的某方面的價值觀或者需求不謀而合或者契合的時候，我們才會選擇它。

從教師角度看，其授課的內(nèi)容在很大程度上是受課程標(biāo)準(zhǔn)的限制的。一般要求的是學(xué)生在高校羽毛球課程中應(yīng)該學(xué)習(xí)到以下內(nèi)容：了解其基本理論、掌握其基本要領(lǐng)和技能、幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、調(diào)節(jié)學(xué)生心理等。這顯然是從理想角度看高校羽毛球的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在我們的實際操作和實踐過程中，離該目標(biāo)越近，課程的時效性就算是越強(qiáng)。因此，課程的時效性實際上就是在強(qiáng)調(diào)的是課程實際上對于學(xué)習(xí)者的身心健康真正所起的作用。

據(jù)筆者的經(jīng)驗、觀察和研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校羽毛球運動因為受了以下幾個方面的影響而導(dǎo)致其時效性并非那么顯著：

第一，教學(xué)方式過于陳舊。眾所周知，當(dāng)前的新課改所改的重點教育教學(xué)領(lǐng)域中，一個是思想理念，一個便是方式方法。在當(dāng)前的大學(xué)課堂上，即便是活躍性極強(qiáng)的體育課堂中，滿堂灌也是最為常見的一種教學(xué)方法。一般的教法往往往是教師手拿羽毛球和球拍，從理論開始長篇大論，并在適當(dāng)?shù)臅r候做幾個示范性動作，之后便要求學(xué)生自己練習(xí)。更為可怕的是，一旦所有的基本動作和技能教授完成，在剩余的課時中，每節(jié)課的內(nèi)容幾乎都是復(fù)制粘貼一般，讓學(xué)生自由組合散打練習(xí)，長此以往，加上感受不到自己身上明顯的進(jìn)步，學(xué)生沒有獲得知識后的成就感，自然也就會覺得厭煩，而從學(xué)生本身來說，更喜歡生動活潑的課堂形式來激發(fā)興趣。因此，千篇一律的將理論和實踐認(rèn)為割裂開來的教學(xué)方式顯然已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和時效性。

第二，考試考核體制不合理。無論是哪一門課程的學(xué)習(xí)，到了一定的時間段，都需要一定的階段性考核，這樣的在監(jiān)督之下學(xué)習(xí)才能保證其時效性。另外，只有在期末考試時間“一錘定音”而并不考慮學(xué)生實際的練習(xí)和進(jìn)步情況的學(xué)習(xí)考核也是不合理的。

第三，羽毛球場館和器材的不完備。眾所周知，最好的羽毛球活動場所最好是背風(fēng)的，最好是在室內(nèi)。然而，這對于當(dāng)前我國部分西部非重點或者先成立的高校來說卻是一種挑戰(zhàn)。在中國，我絕大多數(shù)高校都是在市區(qū)內(nèi)部，而改革開放后的今天，無論是一二線城市還是中小城市，甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是寸土寸金，劃一塊較大的地方來當(dāng)做羽毛球活動場所或者修建體育場無疑是一項較大的挑戰(zhàn)。況且，修建體育場本身也是一筆不小的開支，雖然當(dāng)前各高校的經(jīng)費是自我分配，但是從理性的角度看，一般經(jīng)費的分配原則都是要看事態(tài)的輕重緩急，教學(xué)樓、實驗樓、圖書館等肯定是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩，對于大學(xué)來說，他們都屬于必需品，而體育館、大會堂等則次之，有的話更好，是錦上添花，沒有的話也是可以暫時過渡和將就的。另外，羽毛球本身也是消耗品，且使用壽命相對于其他運動來說都比較短，因此，資金的缺乏直接影響場館的建設(shè)和器材的配備，這也在一定程度上影響了羽毛球課程開展的時效性。

以上提及的現(xiàn)象具有一定的普遍性，也是當(dāng)前中國大部分羽毛球課程面臨的現(xiàn)實性問題，它們在一定程度上影響了羽毛球運動的時效性，經(jīng)筆者查閱資料，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面出發(fā)提高高校羽毛球教學(xué)的時效性。

第一，豐富教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教育教學(xué)技術(shù)已經(jīng)是一種不可逆的趨勢，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，甚至是在成人教育中，都是如此。在我們的傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)中，一般都采用教師親自做示范，然后讓學(xué)生練習(xí)。但是，我們不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前高校中的相當(dāng)部分羽毛球教師并非羽毛球?qū)I(yè)出身，更多的情況是，體育教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校參與教學(xué)，他們本身對于羽毛球運動也就是一知半解，并未深入，因此讓他們直接指導(dǎo)學(xué)生顯然是勉為其難了。面對這樣的情況，我們就可以從網(wǎng)路上下載專業(yè)的羽毛球教學(xué)視頻，配合教師的講解加以學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)時效性可能更強(qiáng)。

第二，采用分層教學(xué)法。這就要求教師了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)一定的科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將差不多水平或者潛力的同學(xué)放到一起加以訓(xùn)練，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生間交流，增進(jìn)學(xué)生的感情溝通，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，又有了同伴齊頭并進(jìn)，學(xué)生不會感到孤獨，自然學(xué)習(xí)的興致也會更高。

第三，加大國家對于中西部非重點高校的投資力度。無論是重點高校還是非重點，培養(yǎng)的都是國家未來的建設(shè)者和接班人，這點是毋庸置疑的。而在學(xué)校內(nèi)部，合理分配和利用國家財政撥款也是極其重要的。

總之，高校的羽毛球運動看似是簡單的小事，但是真正實施起來，并保證其失效性卻是比較難的，這還需要我們高校羽毛球運動師生的繼續(xù)探索和努力方能實現(xiàn)。

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