■肖懷禹／濰坊市技師學(xué)院

一、信息化教學(xué)在中職學(xué)前教育中運用的意義

（一）實現(xiàn)國家職業(yè)教育信息化發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)在要求

教育部推出一系列重視職業(yè)教育信息化融合的文件，2010年5月，國務(wù)院審議通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，發(fā)展綱要中要求，到 2020 年，要形成中等職業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，推進教育教學(xué)改革，提高教師的信息化教學(xué)水平。2012年5月《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，再次明確職業(yè)教育信息化融合教學(xué)的基本思路和總體目標(biāo)。為完成國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃任務(wù)，2016年6月教育部發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，全面深入推進教育信息化工作。進而，2017年9月，《教育部關(guān)于關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》文件出臺，意見要求政府與職業(yè)院校共建數(shù)字化教學(xué)平臺，普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，廣泛使用線上線下緩和教學(xué)模式，進一步推進職業(yè)教育信息化改革的步伐，全面提升職業(yè)教育信息化技術(shù)支撐能力和創(chuàng)新發(fā)展，中職學(xué)前教育的信息化教學(xué)是實現(xiàn)中職教育信息化和國家教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是實現(xiàn)國家職業(yè)教育信息化發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)在要求。

（二）適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會經(jīng)濟發(fā)展各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教育信息化日漸普及，中職教育也在加快教學(xué)信息化的進程，這是時代的必然要求和中職教育的戰(zhàn)略選擇。數(shù)字化社會、網(wǎng)絡(luò)化工作模式、智能化產(chǎn)品的研發(fā)都需要“互聯(lián)網(wǎng)+中職”，中職學(xué)前教育為適應(yīng)社會需求和為國家提供創(chuàng)新應(yīng)用型的技能人才，就需要進行教學(xué)信息化改革，完善信息化資源設(shè)施建設(shè)。

（三）提升中職學(xué)前教育教學(xué)效果的重要保障

信息時代社會發(fā)展需要中等職業(yè)教育為社會提供掌握信息技術(shù)能力的人才，大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，可以為學(xué)前教育教學(xué)提供教育特色的信息化支撐平臺，保障校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教室提供教學(xué)信息化軟硬件的順利進行，教師可以在教學(xué)中有效運用線上線下靈活的混合教學(xué)模式，運用視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)平臺互動等教學(xué)媒介提高學(xué)前教育學(xué)生對理論知識的掌握和鍛煉實踐技能。

二、中職學(xué)前教育信息化教學(xué)存在的問題

首先，中職學(xué)前教育信息化教學(xué)重視程度不夠。信息化教學(xué)是教育改革的重要內(nèi)容，但是部分中職學(xué)校對信息化教學(xué)重視程度不夠，進程較慢，認(rèn)為目前實施信息化教學(xué)資金不足、條件還不夠成熟，或者實施信息化教學(xué)，只是購買一些硬件不重視網(wǎng)絡(luò)安全維護和系統(tǒng)改進升級，停留在“花拳繡腿”的形式，沒有真正將信息化教學(xué)手段運用到教學(xué)改革實踐中，學(xué)前教育的課程教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念。其次，信息化教學(xué)服務(wù)平臺薄弱。隨著教育信息化工作的開展，各地學(xué)校信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施也有了很大程度的提高，多媒體教師和校園網(wǎng)成為學(xué)校建設(shè)的重要評價目標(biāo)，但是由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)服務(wù)和軟件引進投資不夠，信息化資源共享教學(xué)資源平臺缺乏，造成不少設(shè)備成為擺設(shè)，也無法共享優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)資源。再次，中職學(xué)前教育教師信息化教學(xué)能力不強。雖然各學(xué)校在推進學(xué)前教育信息化教學(xué)，但是不少教師自身信息化教學(xué)能力不足，將計算機等同于信息化教學(xué)。

三、中職學(xué)前教育信息化教學(xué)水平提升策略

（一）加強對學(xué)前教育信息化教學(xué)的重視程度

為加強中職推進學(xué)前教育信息化教學(xué)的重視程度，首先，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)、各組織部分和教師充分理解信息化教學(xué)在學(xué)前教育教學(xué)中的重要意義，完善中職學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代化人才能力規(guī)格和目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的幼師人才。其次，完善校園網(wǎng)絡(luò)和信息化基礎(chǔ)設(shè)計建設(shè)，在全校推廣信息化教學(xué)改革，并實施激勵政策。

（二）加快學(xué)前教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺的建設(shè)與應(yīng)用

中職學(xué)?？梢栽谛?nèi)搭建由教學(xué)、科研、行政、后勤等融為一體的信息服務(wù)平臺，添加教體局等相關(guān)部門鏈接和咨詢平臺，構(gòu)建學(xué)校、政府、幼兒園等多方參與的資源共享平臺，發(fā)布校企合作、就業(yè)和實習(xí)等信息，既有助于便于學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)活動開展， 又可以推進學(xué)前教育與幼兒園的實踐基地建設(shè)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供實踐鍛煉的平臺。

（三）提升學(xué)前教育教師信息化教學(xué)能力

為有效地提高學(xué)前教育教師的信息化教學(xué)能力，首先，可以將信息技術(shù)能力作為教師評價的重要指標(biāo)，并開展學(xué)前教育教師的信息技術(shù)教育教學(xué)培訓(xùn)項目，有針對性地幫助教師運用現(xiàn)代信息手段教學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)前教育骨干師資團隊，提高綜合教學(xué)質(zhì)量；其次，鼓勵學(xué)前教育教師積極參加全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，并將參賽的微課、慕課、課堂設(shè)計、教學(xué)模式等大賽作品轉(zhuǎn)化到實際工作中來，運用大賽推動服務(wù)于學(xué)前教育的教學(xué)實踐。