■徐寶勤／寶雞職業(yè)學(xué)院

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步走入了平民百姓的家中。因此，如何好好的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，增強(qiáng)自身的素質(zhì)和能力是目前青少年必須思考的問題。同樣的，學(xué)校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣也需要切實(shí)思考如何將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)結(jié)合在一起，既能提起學(xué)生的積極性，又能提高教育水準(zhǔn)，讓學(xué)生能在愉悅的同時(shí)獲取到更多的專業(yè)知識(shí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特點(diǎn)包括在線化、小眾化、故事化、娛樂化、透明化、平民化、廉潔化。這七個(gè)特點(diǎn)相輔相成，為促進(jìn)世界和諧相處、人民安居樂業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。其中，與經(jīng)濟(jì)管理類課程進(jìn)行教學(xué)改革相關(guān)的包括在線化、娛樂化、透明化、平民化這四個(gè)特點(diǎn)。因此，青少年需要思考如何好好的把握互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，增強(qiáng)自身的素質(zhì)和能力。

二、數(shù)字化教學(xué)的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和推行方案

數(shù)字化教學(xué)指的是在教育領(lǐng)域建立一個(gè)或多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式，這一模式又稱為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

（一）數(shù)字化教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)字化教學(xué)之所以區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最重要的一點(diǎn)是它以信息技術(shù)與課程的結(jié)合為核心。

數(shù)字化教學(xué)的特點(diǎn)包括：

（1）以學(xué)生為中心，為每個(gè)學(xué)生量身打造個(gè)性化的、專屬自己的學(xué)習(xí)模式。（2）學(xué)習(xí)模式不再是一味的接受，而變成了以交流和溝通為根本途徑，縮小了教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生更善于學(xué)、更樂于學(xué)。（3）數(shù)字化教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂中。只要想學(xué)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)變成了隨時(shí)隨地、終身可進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。（4）數(shù)字化教學(xué)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是實(shí)時(shí)的資源共享。這聽起來(lái)很簡(jiǎn)單，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)方式一大截。因?yàn)閷?shí)時(shí)的資源共享和交互功能，學(xué)生可以迅速搜索、下載并查閱全新的學(xué)習(xí)資料。這不僅減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式下所耗費(fèi)的時(shí)間，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）數(shù)字化教學(xué)的長(zhǎng)處

數(shù)字化教學(xué)不僅為學(xué)生打造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更使得學(xué)生和教師可以在線討論學(xué)術(shù)問題，這既節(jié)省了教師的時(shí)間，又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

數(shù)字化教學(xué)還提供了資源共享的功能，這大大提高了學(xué)習(xí)和研討的效率，能有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效率。

（三）數(shù)字化教學(xué)的推行方案

在數(shù)字化教學(xué)的推行過(guò)程中，教育部門需要起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用。由大型教育部門和技術(shù)機(jī)構(gòu)共同研發(fā)、制作出一個(gè)數(shù)字化教學(xué)的平臺(tái)，并大力倡導(dǎo)各個(gè)學(xué)校都加入到這個(gè)平臺(tái)共享中來(lái)。再由各個(gè)學(xué)校的教師和學(xué)生按專業(yè)進(jìn)行研討和交流，不斷完善教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)。

三、如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)管理類課程旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的基本理論和技能，從事綜合及部門經(jīng)濟(jì)管理的高級(jí)管理人才。

那么如何利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)改革呢？這需要相關(guān)人員一起進(jìn)行思考和論證。我認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)改革主要包括一下幾方面：

（一）開創(chuàng)研討式的教學(xué)模式

研討式的教學(xué)模式指的是改變傳統(tǒng)的教師向?qū)W生進(jìn)行填鴨式教育的方式，轉(zhuǎn)而是在課堂上進(jìn)行教師與學(xué)生針對(duì)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行平等交流。并且研討過(guò)程不一定要面對(duì)面進(jìn)行，在線上完全可以解決這個(gè)問題。

（二）加載實(shí)時(shí)問答環(huán)節(jié)

實(shí)時(shí)問答環(huán)節(jié)主要指的是網(wǎng)課。一些需要學(xué)生自己私下觀看教學(xué)視頻并做題的課程通常不被學(xué)生所重視，只是放著教學(xué)視頻但不看，那么，如果在教學(xué)視頻中增加實(shí)時(shí)問答環(huán)節(jié)就會(huì)好很多。就比如經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)視頻，每播放一段時(shí)間就隨機(jī)出現(xiàn)一道或幾道與剛講過(guò)的知識(shí)有關(guān)的題目要求學(xué)生進(jìn)行作答，這既監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又幫助學(xué)生鞏固了自己的學(xué)習(xí)成果。

（三）資源共享真實(shí)案例共同分析解決

這個(gè)資源共享真實(shí)案例指的是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的需要學(xué)生組織分析的情況。一般書本上的真實(shí)案例都相隔較為久遠(yuǎn)，真實(shí)情況與現(xiàn)實(shí)多有不符。那么，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，在線進(jìn)行真實(shí)案例的資源共享就能解決這個(gè)問題。學(xué)生和教師將自己身邊的或是新聞中的真實(shí)案例迅速上傳到共享頁(yè)面以供參考，這就能切實(shí)鍛煉到學(xué)生的分析判斷能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)研究是非常有必要的。在推行研究方案的過(guò)程中，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)是易于推行且效果顯著的一個(gè)部分。在這個(gè)過(guò)程中，青少年需要把握好互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，增強(qiáng)自身的素質(zhì)和能力。學(xué)校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣也需要切實(shí)將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生打造出更完善的教學(xué)體系。