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一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

(1)美國“21世紀素養(yǎng)”框架以核心學科為載體，確立了三項技能領(lǐng)域。2010年，新加坡教育部頒布了新加坡學生的“21世紀素養(yǎng)”框架。芬蘭根據(jù)當代以及未來社會對公民、歐洲國家對公民的要求，規(guī)定了學生需要具備的核心素養(yǎng)，將素養(yǎng)劃分為七大主題。2008年，日本修訂頒布了最新課程標準《學習指導要領(lǐng)》，將培養(yǎng)學生的“生存能力”定為義務(wù)教育的基本目標。2014年4月，教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，該文件深入回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的問題，并提出將“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的研制與構(gòu)建作為著實推進課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此來推動教育發(fā)展。(2)從國內(nèi)現(xiàn)狀分析，對于核心素養(yǎng)的解讀和操作從教師層面以及未來的教師培養(yǎng)過程中如何踐行核心素養(yǎng)方面是空白的。核心素養(yǎng)的提出可以看出我國教育逐漸從教書到育人的轉(zhuǎn)變。本課題重點從師范院校英語教師如何能夠深度理解和構(gòu)建課程觀的角度著手，從對未來教師培養(yǎng)的角度解讀核心素養(yǎng)對下一代的影響。

二、核心素養(yǎng)目標下的教學法課程改革

(一)核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是每個人發(fā)展與完善自我、融入社會及勝任工作所必需的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，是適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是個體應(yīng)具有的起基礎(chǔ)和支撐作用的素質(zhì)與涵養(yǎng)。目前國家版“核心素養(yǎng)”研究報告已提交教育部。核心素養(yǎng)的提出是時代要求，新課程要求從課程理念到教學內(nèi)容、從實施途徑到技術(shù)手段、從評價標準到考試方法都要轉(zhuǎn)變。

(二)課程改革實施之前需要關(guān)注的維度

首先，關(guān)注青年教師在課程改革中的特點和作用。青年教師思想前衛(wèi)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，現(xiàn)代教育技能強，為新課程改革帶來了新活的朝氣和蓬勃的生機；他們精力充沛，肯于承擔活動任務(wù)，成為課程開發(fā)和實施的生力軍和活力群。其次，重點關(guān)注師范英語專業(yè)學生對核心素養(yǎng)的解讀和實踐。我們需要的是熱愛教育，不懈進步，充滿故事的這樣一群人，來啟蒙，引導，和激勵世界未來的建造者們。在核心素養(yǎng)的指導下，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的英語教師是正本清源的做法。核心素養(yǎng)提出的時代必然，核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革的基礎(chǔ)地位。第三，核心素養(yǎng)涉及人與自己、人與工具、人與社會三個方面。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀”?！皩W生終身學習所必需的素養(yǎng)”則是為了幫助學生應(yīng)對未來工作與生活中面對的復雜情境的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)自主發(fā)展和文化修養(yǎng)指標。

(三)改革方案

第一，“三個一”學年目標：開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的新課程觀摩課，開發(fā)一個模塊的校本課程，完成一篇親歷的案例教學總結(jié)。對未來英語教師定位，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，讓學生站穩(wěn)講臺，成為師德高尚、課程意識新、教學能力強、業(yè)務(wù)水平高、工作實績優(yōu)的青年教師。第二，我院一直為西語系搭建平臺，加強培養(yǎng)工作的有效管理，提高我院英語專業(yè)教師師資水平，并為學生提供實習基地的便利條件。第三，我系教師以最快速度與新課改所賦予的新理念、新思想、新方法接軌，要把深化學習新課程標準，創(chuàng)新教育教學理念，探索課改新舉措放到學習培訓的首要位置。我系每年多次派英語教師深入全國各地去學習，對提高教師理論知識水平和教學水平都有很大幫助。

三、實施步驟

(一)加強教材的研究

每年英語教學法課程之前開展教師學習《課程標準》、解讀演講、階段筆測等活動，引導我系教師深入理解學科的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容、教學與評價要求，掌握《課程標準》所提出的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等基本要求，在精于課標、熟于教材、優(yōu)化課堂方面有較大進步。

(二)重質(zhì)量，加強培養(yǎng)工作的科學性和實效性

德為先，加強師德師風建設(shè)，滲透學科核心素養(yǎng)。加強教學模式的研究：為了實現(xiàn)新課程教學的多維目標，課堂教學的呈現(xiàn)形式有自身特色的課堂教學模式是關(guān)鍵。

(三)實習基地的緊密結(jié)合

其內(nèi)容主要包括研究性學習，社會服務(wù)和社會實踐。帶領(lǐng)學生加強學習，深入研究，要在項目設(shè)計、課題選擇、方案實施、活動過程、信息加工、總結(jié)交流等一系列研究性學習和社會實踐活動環(huán)節(jié)上給他們以引領(lǐng)和指導，開闊學生的視野，充分利用學生教學實習基地。

(四)導師制

我院西語系英語專業(yè)實施導師制，一位英語教師帶10名左右學生，這樣對學生進行針對性指導，同時學生與老師的溝通和交流更能學到課堂以外神的東西。學生能夠在教師精心指導下，加速學生成長進程。

四、結(jié)語

在核心素養(yǎng)的目標下，賦予教師的新理念、新思想、新方法接軌，把深化學習新課程標準，創(chuàng)新教育教學理念，探索課改新舉措放到學習培訓的首要位置。我們?yōu)槠渌愒禾峁┝艘粋€新的視角，為師范院校的學生的成長鋪設(shè)舞臺。