■/

貴州大學(xué)明德學(xué)院

新常態(tài)下做好創(chuàng)新高校思想政治教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才計(jì)劃，提高我國(guó)綜合教育質(zhì)量的重要工作。居于此，本文的研究對(duì)我國(guó)高校思想政治教育的改革和創(chuàng)新具有重要意義。

一、創(chuàng)新高校學(xué)生思想政治教育背景的新認(rèn)知

新常態(tài)背景下，我國(guó)教育部已經(jīng)明確指出，為推動(dòng)我國(guó)“雙一流”大學(xué)的建設(shè)，要對(duì)現(xiàn)行教育理念進(jìn)行改革，著重發(fā)展學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)出真正一流的人才。我國(guó)新常態(tài)下的思想政治教育就是為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下大學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)、品格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，因此新常態(tài)下的思想政治教育能夠?yàn)槲覈?guó)高校的“雙一流”建設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多高校的本科教育改革效果不明顯的主要原因就是對(duì)本科教育產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為本科教育就是單純的傳播知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力及思想道德的培養(yǎng)[1]。教育分為教書(shū)和育人，本科教育的目的不應(yīng)僅局限于教授知識(shí)，而是應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育思想，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和未來(lái)發(fā)展。

思想政治教育的教育主體是教師，而學(xué)生是思想政治教育的受益者，這與本科教育綜合改革的基本原則是一致的，將學(xué)生作為教育的主體，培養(yǎng)能力素質(zhì)雙一流的全面人才。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是所有教育改革的出發(fā)點(diǎn)，所有教育改革的成效最終也會(huì)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上。創(chuàng)新高校學(xué)生思想政治教育就是開(kāi)展具有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想政治教育，通過(guò)利用信息化手段，進(jìn)而全面提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

二、提高高校思想政治教育質(zhì)量的科學(xué)思考

(一)教育設(shè)計(jì)優(yōu)化思考

思想政治教育設(shè)計(jì)優(yōu)化的關(guān)鍵是做好三個(gè)體系，具體如下：(1)創(chuàng)新課程體系。思想政治教育的課程體系是思想政治教育的主體，其能夠直接影響到思想政治教育的教育方向及教育成果。我國(guó)思想政治教育課程體系的創(chuàng)新必須包括必修課模塊、通識(shí)教育模塊、德育教育模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊[2]。(2)健全學(xué)生管理體系。學(xué)校需要在現(xiàn)有的馬克思主義哲學(xué)研究院基礎(chǔ)上成立教研部及思想政治教育理論實(shí)驗(yàn)室，對(duì)思想政治教育中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究。(3)完善思想政治教育質(zhì)量保障體系。學(xué)校需要將思想政治理論課程建設(shè)納入到學(xué)生教學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，完善和優(yōu)化現(xiàn)行的教學(xué)管理規(guī)章制度，為思想政治教育的改革奠定基礎(chǔ)。

(二)思政教育模式創(chuàng)新思考

在社會(huì)發(fā)展新常態(tài)背景下，為加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)為學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，而在這其中最重要的就是建立強(qiáng)大的思政教育資源庫(kù)。因此，教師間應(yīng)通過(guò)合作建立起團(tuán)隊(duì)教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容要多樣化，其內(nèi)容可在與思想政治教育上的教學(xué)內(nèi)容保持一致的基礎(chǔ)上，將其中的思想部分深化，具有出思政教育豐富的教育內(nèi)容[3]。在教育形式上可采用圖片、文字、視頻、音頻等，以此來(lái)滿足學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的正常需求。為針對(duì)高校思想政治教育中的課程體系進(jìn)行教學(xué)改革，高校應(yīng)大力開(kāi)發(fā)第三方網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)思想政治教育的課程內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，將互聯(lián)網(wǎng)手段作為技術(shù)核心手段，建立起思想政治教育教學(xué)平臺(tái)，該課程教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容要包含課程教學(xué)以及課后思想指導(dǎo)。在課程教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，建立起核心數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行收集和整理。

傳統(tǒng)的本科教育中普遍存在重智力、輕德育的現(xiàn)象，這是中國(guó)應(yīng)試教育大環(huán)境下產(chǎn)生的必然結(jié)果。這種現(xiàn)象雖然是正常的，但卻是不可取的，這使得本科教育忽略了對(duì)學(xué)生思想政治方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，并注重向?qū)W生傳達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈探求真理的探索精神、刻骨鉆研的研究精神。并且，教師應(yīng)盡量避免單一的講授式教學(xué)法，多采用討論、辯論、情境演練的教學(xué)方法，將教學(xué)案例生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼中，并讓學(xué)生針對(duì)此展開(kāi)討論，提高學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可度。

(三)思政教育評(píng)價(jià)體制改革思考

單純依靠期末試卷成績(jī)作為思想政治教學(xué)考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于片面，并不能真實(shí)說(shuō)明思想政治的教育成果，其不利于新常態(tài)教育背景下的高職思想政治教育教學(xué)改革。思想政治教育應(yīng)采用新式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程化評(píng)價(jià)，也就是所謂的形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是能夠更具針對(duì)性地體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠真實(shí)反應(yīng)出思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生思想接受程度。

三、結(jié)語(yǔ)

本文的研究結(jié)果是創(chuàng)新高校思想政治教育是響應(yīng)國(guó)家“雙一流”人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)本科教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。由此本文提出以下幾點(diǎn)科學(xué)思考：教育設(shè)計(jì)優(yōu)化思考、思政教育模式創(chuàng)新思考、思政教育評(píng)價(jià)體制改革思考。培養(yǎng)全面人才是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，我國(guó)教育人員應(yīng)對(duì)高校思政教育的現(xiàn)狀、改革、發(fā)展問(wèn)題有著更加明確的認(rèn)知，進(jìn)而做到更具針對(duì)性及前瞻性的創(chuàng)新高校思想政治教育改革。