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安順學(xué)院

一、水土保持與荒漠化防治專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前，我國共有三十余所高校設(shè)置了水土保持與荒漠化防治專業(yè)，各高校人才培養(yǎng)方案中主要專業(yè)課程包括生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、土壤學(xué)、環(huán)境科學(xué)、氣象學(xué)、土木工程及林業(yè)學(xué)等與環(huán)境相關(guān)的課程。因此，該專業(yè)的教學(xué)過程中具有學(xué)習(xí)范圍廣、學(xué)科多、交叉多、理論知識(shí)量大等方面的特點(diǎn)。同時(shí)，在水土保持與荒漠化防治具體實(shí)踐中，比較注重林業(yè)技術(shù)、工程技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)三者因地制宜地綜合運(yùn)用。換言之，高校不僅是要培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)的理論型人才，其更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型的專業(yè)技術(shù)人才。

二、水土保持與荒漠化防治專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向

第一，土壤侵蝕與荒漠化方向。在全球環(huán)境問題的大背景下，引起土壤侵蝕與荒漠化的原因不斷增加。因此，想要提出有效的防治措施，必須加強(qiáng)對(duì)水土流失、土地荒漠化的研究和教學(xué)，使學(xué)生掌握其產(chǎn)生機(jī)理，從更深層次探究問題根源，為將來加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，做好水土保持工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。安順市地處我國西南喀斯特地區(qū)，面臨的的荒漠化問題主要為喀斯特石漠化。安順學(xué)院從培養(yǎng)“地方性、應(yīng)用型”人才出發(fā)，各專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)從不同角度穿插石漠化形成機(jī)理、治理技術(shù)，并形成有機(jī)結(jié)合的特色課程體系，針對(duì)地方性環(huán)境問題，有針對(duì)性培養(yǎng)人才。

第二，水土保持林草方向。在防治水土流失及荒漠化的過程中，想要避免治標(biāo)不治本的情況，真正從源頭上解決稅水土流失及荒漠化問題，必須加強(qiáng)林草植被的種植，結(jié)合不同地區(qū)的地質(zhì)情況，提升林草植被的覆蓋率[1]。在教學(xué)上，應(yīng)從專業(yè)角度加強(qiáng)植物學(xué)、樹木學(xué)、林業(yè)生態(tài)工程學(xué)、造林學(xué)等課程的針對(duì)性改革，培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)了解和掌握與水土保持和荒漠化防治相關(guān)的植物種類、種植技術(shù)，并根據(jù)喀斯特地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，從林草體系的物種選擇及不同植被的搭配等方面進(jìn)行綜合教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿創(chuàng)新理論及行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出真正符合時(shí)代發(fā)展需求的專業(yè)人才。

第三，水土保持工程方向。在一些水土流失及荒漠化比較嚴(yán)重的地區(qū)，應(yīng)制定有效的水土保持工程措施，從地區(qū)水土實(shí)際情況入手，加強(qiáng)對(duì)山河湖泊的治理[2]。作為水土保持工作的三大技術(shù)手段之一，教學(xué)改革中必須不斷改進(jìn)水土保持工程學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)效果。水土保持工程的建設(shè)具有投資大、風(fēng)險(xiǎn)高、安全性強(qiáng)及涉及范圍廣等方面的特點(diǎn)。因此，必須要有一支對(duì)水土保持工程非常了解的師資隊(duì)伍，深入了解相關(guān)領(lǐng)域的各個(gè)知識(shí)、掌握各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用方式，并與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中。

三、水土保持與荒漠化防治專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革措施

一是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。水土保持與荒漠化防治與人類的生存有著直接的聯(lián)系，影響著人們的生活質(zhì)量及國家生態(tài)安全，近年來應(yīng)用型人才需求量不斷增加。在培養(yǎng)該專業(yè)人才的過程中，一定要將時(shí)刻強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從林草保護(hù)、水土保持工程及石漠化防治等方面的進(jìn)行有機(jī)融合，并通過與行業(yè)技術(shù)單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，聘請(qǐng)工程師擔(dān)任兼職教師，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、參與實(shí)際工作項(xiàng)目，在一線崗位鍛煉提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。

二是管理型人才的培養(yǎng)。與其他領(lǐng)域的工作項(xiàng)目不同，水土保持與荒漠化防治是一項(xiàng)具備公益性質(zhì)的事業(yè)，其在實(shí)施過程中不僅需要政府行政主管部門的管理、監(jiān)督與引導(dǎo)，更需要社會(huì)各界的共同努力。因此，在培養(yǎng)該專業(yè)人才的過程中，還應(yīng)注重管理型人才的培養(yǎng)，使其具備較高的管理能力及專業(yè)基礎(chǔ)，使相關(guān)工作的開展能夠順利進(jìn)行。通過與水務(wù)局等地方行政主管部門合作，將學(xué)生安排到市級(jí)、區(qū)縣級(jí)、水土保持監(jiān)測(cè)站等各級(jí)水行政部門實(shí)習(xí)，充分學(xué)習(xí)了解行政機(jī)構(gòu)的管理運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的與專業(yè)知識(shí)技能相結(jié)合的行政工作能力和管理服務(wù)能力。

三是研究型人才的培養(yǎng)。水土保持及荒漠化防治工作的發(fā)展，需要大量的基礎(chǔ)理論研究和前沿技術(shù)支持。因此，在培養(yǎng)其專業(yè)人才的過程中，還應(yīng)注重研究型人才的培養(yǎng)。作為新建本科院校，安順學(xué)院研究生教育還有待開展?，F(xiàn)通過與中科院及省直高校合作，不斷提高專業(yè)教師的科研水平，并以此為依托進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，安排有志從事科研的學(xué)生到科研院所跟隨指導(dǎo)老師長(zhǎng)期做實(shí)驗(yàn)，畢業(yè)后可繼續(xù)深造。

四、結(jié)語

綜上所述，為了進(jìn)一步適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的需要，解決社會(huì)發(fā)展與環(huán)境之間存在的矛盾，必須加強(qiáng)對(duì)水土保持與荒漠化防治專業(yè)人才的培養(yǎng)，制定有效的人才培養(yǎng)模式，對(duì)傳統(tǒng)、落后的培養(yǎng)方式進(jìn)行改革與調(diào)整，培養(yǎng)出適應(yīng)我國新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才。筆者通過本文的論述，探討了安順學(xué)院該專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施，但由于具體地區(qū)的實(shí)際發(fā)展情況不同，高校在制定人才培養(yǎng)模式的過程中，還應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況及地方發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行完善及調(diào)整，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的專業(yè)環(huán)保工作者。