■ /

沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院

一、構(gòu)建特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與金融課程融合

目前高校的課程體系，依托金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建主線，再以模塊化的方式進行課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)與專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、通識選修課各環(huán)節(jié)均有很好的融合與實踐，才能做到深度融合。突出課程“意識培養(yǎng)+知識普及+體驗實踐”的教學(xué)功能。例如在專業(yè)核心和專業(yè)基礎(chǔ)課方面，教授課程內(nèi)容時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與相應(yīng)章節(jié)案例結(jié)合，如《公司金融》課程中，如何做好對初創(chuàng)企業(yè)的融資渠道及成本分析，專業(yè)選修課中增設(shè)《創(chuàng)業(yè)融資》、《初創(chuàng)企業(yè)財務(wù)分析》等課程，通識選修課中設(shè)立《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)新方法等課程》、《初創(chuàng)企業(yè)如何發(fā)現(xiàn)跨境電商中的藍海》等等。開設(shè)課程的同時，注重相應(yīng)模塊知識能力與職業(yè)能力和標磚的對應(yīng)，根據(jù)課程特色，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合，形成專業(yè)集群課程，便于更好的推廣與應(yīng)用。

二、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入金融人才培養(yǎng)模式

在金融專業(yè)指定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)從金融學(xué)生培養(yǎng)需要的能力出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及內(nèi)容與金融專業(yè)課程融合，在已有的專業(yè)課程體系基礎(chǔ)上，在課程中將課程實踐環(huán)節(jié)、小學(xué)期實訓(xùn)實踐課程及實習內(nèi)容均融入金融學(xué)人才培養(yǎng)體系。具體表現(xiàn)在，專業(yè)課程設(shè)計通過課程體系實現(xiàn)，在專業(yè)課的大綱、教案及學(xué)時分配中體現(xiàn)。例如《投資銀行業(yè)務(wù)》課程中，涉及到融資上市環(huán)節(jié)，在案例教學(xué)中，講授的內(nèi)容可加入初創(chuàng)企業(yè)如何融資，如OFO共享單車為大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)。實際上，融資有明確的輪次，每一個輪次代表了公司的某一特定發(fā)展階段。在教學(xué)中，我們分析一家公司從初創(chuàng)到上市中間要經(jīng)歷哪些融資歷程。項目成功前需要獲得多輪融資，特別是初創(chuàng)企業(yè)融資后成功上市還要經(jīng)歷不同的階段。在講授并購重組的內(nèi)容時，結(jié)合在大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展過程中，不少企業(yè)初創(chuàng)公司由于資金、規(guī)模、技術(shù)、市場等各種原因，還未等到上市，就已面臨各種潛在的收購，初創(chuàng)公司如何應(yīng)對并購重組，結(jié)合大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)成功與失敗案例講授，對學(xué)生更好地理解兼并收購以及初創(chuàng)企業(yè)在面臨成熟企業(yè)并購時，面對不同形式的合并,兼并和收購，能做出對初創(chuàng)企業(yè)最有利的選擇。不僅分析成功案例，也分析失敗案例總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在《投資銀行業(yè)務(wù)》課程實踐環(huán)節(jié)中，融入實踐教學(xué)部分，讓學(xué)生結(jié)合本?；蛄私獾降某鮿?chuàng)企業(yè)，是否有成功上市，發(fā)展過程中是否經(jīng)歷過并購收購，企業(yè)如何做出決策，進行實地跟蹤調(diào)研，了解企業(yè)在并購重組前后的財務(wù)狀況進行分析，對學(xué)生所學(xué)理論內(nèi)容可與實踐相結(jié)合。針對上市發(fā)行和信息披露中出現(xiàn)的一些問題，進行有針對性的分析。在《公司金融》課程教學(xué)中，注重理論與實踐結(jié)合，經(jīng)典案例與初創(chuàng)企業(yè)案例結(jié)合，講授公司金融課程，通過掌握理解公司金融相關(guān)基本理論來考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結(jié)構(gòu)。研究經(jīng)典案例基礎(chǔ)上，結(jié)合初創(chuàng)企業(yè)公司的融資渠道、資金來源成本比較，結(jié)合初創(chuàng)企業(yè)的特色進行融資成本分析。研究初創(chuàng)企業(yè)的融資、投資、收益分配以及與之相關(guān)的問題。注重研究企業(yè)與金融系統(tǒng)之間的關(guān)系，以綜合運用各種形式的金融工具與方法，進行風險管理和價值創(chuàng)造。比如在進行財務(wù)比例分析時，要考慮到初創(chuàng)企業(yè)的實際情況，在初創(chuàng)企業(yè)財務(wù)報表上的十項重要指標中，多數(shù)人以為收入最重要，但實則不然，更為重要是毛利潤率，因為它直接與一家企業(yè)在發(fā)展上進行投入和實現(xiàn)盈利的能力相關(guān)。另外，初創(chuàng)企業(yè)更應(yīng)注重利用國家地方的創(chuàng)業(yè)扶持政策，獲取融資支持，降低企業(yè)融資及運營成本，除卻自己積累或家人支持、貸款等其他方式之外，還有哪些新的融資路徑和方法策略，來有效降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的試錯成本，都可以在教學(xué)案例中進行應(yīng)用。

三、以賽促教，加強實踐在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用

近年，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽門類眾多，影響力逐年增加。在各類競賽中，一類屬于學(xué)科類競賽。在FDT外匯模擬交易大賽中，對外匯變動因素的分析及交易策略的學(xué)習與實踐應(yīng)用。在案例教學(xué)中，可將跨境電商企業(yè)經(jīng)營中的外匯結(jié)算流程、如何進行匯率風險規(guī)定等實際問題結(jié)合，特別是隨著我國跨境電商交易參與主體準入門檻的降低，交易主體更加多元化，包括小微企業(yè)、個人商戶等；結(jié)算渠道不斷創(chuàng)新，可通過線上銀行卡、第三方支付機構(gòu)、線下銀行結(jié)算等，通過模擬交易，學(xué)生對專業(yè)知識及初創(chuàng)企業(yè)在跨境交易中模擬流程有較深入的理解。另一類屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，主要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)進行比賽，具有代表性的比賽包括中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)青春大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多項賽事，此類比賽以項目不同類別或發(fā)展階段進行分組參賽，目前影響力最大的是教育部主辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，特別從2017年開始大賽增加了青年紅色筑夢之旅活動，2018年又增設(shè)專項賽道，關(guān)注我國農(nóng)村振興、精準扶貧。結(jié)合金融等商科專業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中如何利用創(chuàng)業(yè)項目幫助貧困地區(qū)，幫助貧困戶引導(dǎo)金融機構(gòu)精準對接貧困戶融資需求,加強金融精準扶貧產(chǎn)品和服務(wù)方式創(chuàng)新，既做好扶貧幫扶，又結(jié)合金融專業(yè)知識實踐應(yīng)用。