■王 琦

中國共產(chǎn)黨托克托縣委員會黨校

一、黨校黨建工作的重要性分析

(一)有利于社會的長治久安

國家的發(fā)展的前提條件就是穩(wěn)定，求穩(wěn)一直是我黨發(fā)展的要義之一，是黨員干部深入研究的重要話題。黨建工作的開展離不開黨校這個重要陣地，黨校是各級干部的培養(yǎng)搖籃，為我黨乃至整個社會、整個國家提供了大量中堅建設(shè)力量。

社會飛速進步，內(nèi)外環(huán)境不斷發(fā)生變化，黨校黨建工作應該順應時勢加強創(chuàng)新，要將國家的各項方針和政策有效貫徹下去，從而促進我國經(jīng)濟的長期持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展速度十分快，但是于此同時，衍生了不少社會問題和經(jīng)濟問題，導致國內(nèi)外的形勢十分復雜。在這種情況下，黨校面臨的挑戰(zhàn)要是前所未有。市場經(jīng)濟下，人們忙于追求經(jīng)濟利益，這種時候更要落實好黨校黨建工作，確保黨員干部思想上的一致性，積極培養(yǎng)黨員干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮其模范帶頭作用，為我國經(jīng)濟建設(shè)保駕護航。

(二)有利于黨員干部思想政治教育工作的開展

黨校是黨員干部培養(yǎng)的搖籃，是開展思想政治教育的重要陣地。黨校經(jīng)過多年來的建設(shè)，已經(jīng)具備了一定的教學條件，擁有一定的學習資源的儲備，掌握前沿國家政策資料，師資資源、課堂教學環(huán)境、理論教室都初具規(guī)模，可以為黨員干部營造一個較為舒適的學習環(huán)境。黨員思想政治工作的開展，直接關(guān)系黨員先鋒作用的發(fā)揮，更加關(guān)系國家的長期穩(wěn)定發(fā)展。黨校開展黨員的思想政治教育，主要通過課堂學習、課堂討論、社會實踐等多種形勢，經(jīng)過多年來的摸索實踐，黨校已經(jīng)建立起一套較為完整的黨員思想政治教育體系，可以確保每一個接受思想政治教育的黨員干部都能切實地提高自身的政治修養(yǎng)。通過系統(tǒng)的黨校思想政治教育，反腐倡廉和純潔性建設(shè)得以進一步貫徹，可以幫助黨員干部樹立起一座防思想侵蝕的堅實“墻壁”，為我國經(jīng)濟建設(shè)、共產(chǎn)主義建設(shè)培養(yǎng)中堅力量。

(三)有利于積極分子的培養(yǎng)

黨校除了開展黨員的思想政治教育工作，還肩負著積極分子的培養(yǎng)。尤其在目前國內(nèi)外形勢復雜多元思想交鋒的背景下，入黨積極分子的純潔性建設(shè)和思想建設(shè)工作就顯得尤為重要。通過黨校系統(tǒng)的學習，要幫助積極分子提升明辨是非的能力，不斷促進他們思想上的成熟，為黨員隊伍建設(shè)培養(yǎng)后備力量。

二、當前黨校教學工作主要存在的問題

(一)對黨校教學工作的重要地位認識不深刻

理論指導實踐，通過系統(tǒng)的黨校教學豐富學習者的思想，進而指導他們實踐工作的展開。通過系統(tǒng)的教學，使得學員充分了解新時代中國特色社會主義理論體系，對于學員一生的發(fā)展都有至關(guān)重要的意義。但是對于黨校教學工作的重要性認識方面，不論是培訓部門還是學習者都存在不足。許多黨校從事教學工作的人都對黨校教學存在認識上的誤區(qū)，行事浮躁，認為黨校教學應該更多地傳授學習方法，重點研究具體工作事務，不少學員也覺得理論學習太過于枯燥，主張實用性較強的游歷學習。這些想法都說明對于黨校教學工作認識不夠深刻，違背了黨校教育教學的根本宗旨——培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力，背離了黨校教育的核心。

(二)沒有充分發(fā)揮出黨校作用

為了充分發(fā)揮黨校作用，我們要積極履行《黨校工作條例》的規(guī)定。比如，我們可以將學員在黨校的學習狀況作為學員日后任職和晉升的重要依據(jù)。但是事實上，在干部任職和晉升中，很少考慮黨校學習情況，這就打擊了不少學員的學習積極性。長此以往，學員就會學習懈怠，得過且過應付學習，學員積極主動性降低了，學習的效果自然就大打折扣了。黨校教學效果自然難以保障，對黨員思想教育和人才培養(yǎng)都產(chǎn)生消極影響。

(三)師生在教育教學中缺少互動

教學改革的呼聲越來越高，但是黨校的教學改革開展卻較為緩慢。目前，基層黨校的教學活動很大程度上還是沿襲傳統(tǒng)的教學模式，理論知識灌輸式教育是目前最主要的教學方式。就學習內(nèi)容而言，黨校的學習內(nèi)容多是政策理論方面，教學手段再如此單一，說教式的教學只會打擊學員的學習積極性，學習方式過于呆板無趣。在教學課堂上，師生互動極少，這對于教學效果會產(chǎn)生非常不利的影響。

(四)教學實效有待進一步提升

基層黨校開展教學時，理論政策學習為主，對實踐以及目前社會的熱點問題缺少必要的關(guān)注。社會教學方面，許多基層黨校明確劃分了層級等級，但是卻沒有充分考慮是否適合基層黨員學習。雖然黨校在教學內(nèi)容設(shè)置方面，考慮了法制法規(guī)、政策知識宣講，但是卻忽視了內(nèi)在的聯(lián)系，這直接導致知識的傳輸是割裂的，系統(tǒng)性并不強，這樣一來，理論知識就很難更好地服務于時間工作，學員的綜合素質(zhì)很難得以根本提高，教學的有效性受到影響。

三、黨校黨建工作服務于教學工作的具體途徑分析

(一)加強對黨校教學工作的重要程度，強化師資隊伍建設(shè)

黨校的師資隊伍是開展黨校黨建工作的重要力量，也是開展教學工作的基礎(chǔ)力量。黨校要長期堅持不斷打造合理化的師資隊伍，要做好師資力量的內(nèi)外培訓。黨校的教師更要不斷與時俱進，不斷自我學習，要利用各項社會資源，營造良好的教育培訓氛圍，推動黨校教學工作的順利開展。

(二)凸顯黨校教學作用

黨校開展黨性教育要采取全新的教學理念。只有采用科學、合理、先進的黨性教育理念，才能夠促使黨校黨建、理論學習教育工作的深人開展，可以從兩方面人手：(1)重視基層黨性教育，將學習貫徹十九大精神作為首要政治任務。黨校只有轉(zhuǎn)變教學理念，組織教師下基層，開展社區(qū)授課，加強宣傳工作，才能夠全面開展各類基層工作，推動黨組織得到更好的發(fā)展。(2)堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，黨校在開展教學培訓的過程中，需要加強黨員干部學習狀態(tài)的研究調(diào)查，提供針對性培訓與教學。

(三)制定激勵機制

為了激勵學員更好地投入到黨校的學習中去，我們要充分發(fā)揮黨校的資源優(yōu)勢，積極開辟各類時間校驗基地，同時關(guān)注每一個學員的切身需求，從他們的需求出發(fā)制定激勵體制，解決學員需求，激發(fā)學員積極性，這樣才能更好地推動黨校教學工作的開展。在黨校黨建工作與教學工作中要開展實地研討式教學、學員論壇、案例式教學等，激發(fā)其內(nèi)在動力，武裝黨員干部的頭腦，提升黨員干部的意識，提升黨員干部的思想素質(zhì)、政治意識、修養(yǎng)等。樹立他們正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，切實發(fā)揮黨員干部的主觀作用，以此確保黨建工作在服務教學工作中的有效開展。

(四)提升黨校教學水平

黨校教學絕不可以忽視理論學習，也可以忽視實踐應用，學與做必須做好統(tǒng)一。一方面，教學內(nèi)容要重視“學”，要深入分析黨員干部的思想狀態(tài)、作風、紀律等方面的問題，針對問題展開教學。另一方面，教學內(nèi)容要重視“做”。黨校的學習要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，還需結(jié)合學員的特點，分析當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展中的各項問題，按照實際情況因材施教。黨校想要培養(yǎng)合格的黨員干部，需要將理論與實踐結(jié)合起來，強化共產(chǎn)黨員的黨性。

(五)重視思想觀念培訓

黨校不是培養(yǎng)和教育黨員干部的唯一陣地，尤其是近幾年來，高校和一些社會培訓機構(gòu)都紛紛投身到干部教育培訓體系中來，目前已然形成了多元化的競爭格局。但是正如習近平總書記所說，“黨校必須要做好自身定位，要增強陣地意識，黨校是黨員干部培養(yǎng)的重要陣地，這個陣地不能丟。”在開展黨員干部和基層黨員思想觀念培訓時，黨校黨建工作在其教學中就必須重視黨員干部的身心健康發(fā)展，確保在培訓教學工作開展中，黨員干部能夠樹立正確的工作觀念，立足于黨員干部與基層黨員的道德、精神思想，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作觀念與培訓觀念，順應時代發(fā)展，探索全新的培訓方式，開拓視野、增長見識，促使黨員的綜合素質(zhì)得到全面提升。

四、結(jié)語

總之，黨校是培養(yǎng)黨員干部思想品德的最重要的陣地，對社會經(jīng)濟的長治久安發(fā)揮重大意義。通過黨校的教學，可以強化黨員干部的純潔性建設(shè)，積極發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，從而有效提高我黨執(zhí)政能力。隨著社會經(jīng)濟形勢地不斷變化，黨校黨建教育面臨的外部環(huán)境越來越復雜，黨校必須不斷適應外部變化，積極調(diào)整黨建工作方式，使其更好地服務于黨校教學，確保黨校黨建教育的教學時效性。