■郭慧霞／濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

高職院校思想政治理論課以引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值元為主要教學(xué)目標(biāo)。隨著中西方文化交流范圍和交流頻率的增多，高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境日趨復(fù)雜化，提高了對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)水平和教學(xué)效率的要求，高職院校思想政治老師應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)高職院校思想政治教育未來(lái)發(fā)展的總趨勢(shì)，以最快的速度和最簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決高職院校思想政治理論課教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。

一、總結(jié)當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)模式中存在的不足之處

（一）高職院校思想政治理論課老師對(duì)思想政治理論教學(xué)存在錯(cuò)誤的理解和認(rèn)知

高職院校思想政治理論課老師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力是影響思想政治理論課教學(xué)效果的主要因素之一，一般而言，思想政治理論課老師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力越高，思想政治理論課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果越高，反之，越低。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人對(duì)高職院校存在輕視甚至歧視心理，降低了對(duì)優(yōu)秀專業(yè)的思想政治理論課老師的吸引力，間接造成高職院校思想政治理論課老師的專業(yè)水平普遍偏低。部分高職院校思想政治老師受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的消極影響，日復(fù)一日的堅(jiān)持原有的理論教學(xué)方法，過(guò)于重視大學(xué)生理論知識(shí)的背誦和記憶，忽略了大學(xué)生思想政治理論知識(shí)的靈活應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力，以至于給許多大學(xué)生形成思想政治理論課等同于理論說(shuō)教的錯(cuò)誤認(rèn)知，加之，部分高職院校思想政治理論課的教學(xué)模式和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于單一化，思想政治理論課的課堂學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于壓抑和沉悶，與大學(xué)生心目中設(shè)想的思想政治理論課學(xué)習(xí)氛圍相差過(guò)大，容易引起和加劇大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的抵觸心理和厭煩情緒。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)手段在高職院校思想政治課中的使用范圍較窄和使用頻率較低

部分高職院校思想政治理論課老師按照專門教材的順序?qū)Ω髦R(shí)點(diǎn)進(jìn)行翻譯式的講解，學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間缺少基本的互動(dòng)和溝通，容易造成大學(xué)生學(xué)習(xí)速度與老師講解速度的脫軌。許多高職院校雖然已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是思想政治理論課老師因自己不習(xí)慣和不會(huì)使用多媒體設(shè)備等多種原因造成教室內(nèi)的多媒體設(shè)備的使用率極低，甚至形同虛設(shè)，造成高職院校思想政治理論教學(xué)資源的浪費(fèi)。還有一些高職院校思想政治課專門教材的內(nèi)容過(guò)于單一化和簡(jiǎn)單化，理論知識(shí)所占的比例過(guò)重，加之，大多數(shù)高職院校采用閉卷考試的方式來(lái)考察學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的掌握程度，在無(wú)形之中促使大學(xué)生死記硬背重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容來(lái)應(yīng)付考試。

二、拓寬提升高職院校思想政治理論課教學(xué)水平的途徑

（一）增加高職院校思想政治理論教學(xué)的師資力量

高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治理論教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教學(xué)對(duì)大學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)成才的積極影響，從提高思想政治理論課老師招聘標(biāo)準(zhǔn)和要求、提高思想政治理論老師薪資待遇水平等多種方式來(lái)提高對(duì)高素質(zhì)高能力的思想政治專業(yè)老師的吸引力和誘惑力。高職院校思想政治理論老師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前最先進(jìn)的思想政治理論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)以往課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教學(xué)技巧的同時(shí)，通過(guò)綜合比較篩選出更加符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的高效的教學(xué)方法。

（二）高職院校加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課老師的培訓(xùn)力度

高職院校應(yīng)形成老師長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制，思想政治理論課老師除了接受思想政治專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)外，還應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新、職業(yè)道德、素質(zhì)教育等多種教育培訓(xùn)，滿足思想政治理論老師自身長(zhǎng)期發(fā)展的基本需求，有利于提高思想政治理論老師的課堂教學(xué)效率和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）提升高職院校思想政治理論教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化和全面化

高職院校思想政治教學(xué)不能局限于書(shū)本知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更深層次的了解理論知識(shí)的內(nèi)容和含義，利用情感教學(xué)、案例教學(xué)等多種優(yōu)化組合的教學(xué)模式來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，主動(dòng)反思自己以往的所作所為，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德水平的自我提升和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校思想政治理論課教學(xué)模式存在的弊端讓更多的人們意識(shí)到高職院校思想政治理論課教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性和緊迫性，高職院校思想政治老師要從教學(xué)模式、教學(xué)手段、自身專業(yè)水平等方式來(lái)解決原有思想政治理論教學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，為充分發(fā)揮高職院校思想政治理論課對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)素復(fù)合型人才的作用奠定基礎(chǔ)。