■孫云梅／云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

如今高職院校學(xué)生的思想政治教育處于不容樂觀的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，迫切得到創(chuàng)新的力量，以推進(jìn)自身的變革與發(fā)展。而校企合作模式的引入，為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來了一些啟示。高職院校應(yīng)該真切意識(shí)到其中的啟示作用，采取有效的舉措去創(chuàng)新高職思想政治教育工作，以達(dá)到全面、全程、全員育人的重要教學(xué)理念，推進(jìn)思想政治教育的課程教學(xué)建設(shè)工作。

一、新時(shí)期高職思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

新時(shí)期高職思想政治教育工作的效果并不甚理想，阻礙著高職院校辦學(xué)質(zhì)量的提升，也影響著高職學(xué)生的思想政治健康問題。

（一）高職思想政治教育自身的問題

許多高職院校的思想政治教師始終偏向于重視思想政治理論課的教學(xué)，并沒有過多地組織實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生依舊對思想政治教育無法產(chǎn)生濃厚的興趣，也很難挖掘到教師所講內(nèi)容的精髓，許多內(nèi)容都是泛泛而談，容易讓學(xué)生原本抱有的一點(diǎn)興趣逐漸喪失，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，也就降低了學(xué)生在思想政治教育中的學(xué)習(xí)效果［1］。而且在校企合作模式下，學(xué)生所學(xué)到的思想政治教育內(nèi)容和企業(yè)的文化思想及其實(shí)踐內(nèi)容都存在脫軌的問題，導(dǎo)致學(xué)生并不能對其進(jìn)行學(xué)以致用，無法有效提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

（二）合作企業(yè)思想政治教育的問題

在校企合作模式下，部分企業(yè)雖然接納了學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是企業(yè)自身的思想政治工作往往還停留在粗放的階段，這也會(huì)影響到學(xué)生的思想狀態(tài)和政治意識(shí)。比如企業(yè)傾向于重視經(jīng)營性的業(yè)務(wù)活動(dòng)，卻忽略了思想政治教育，這也就決定了這部分企業(yè)比較重視效益，忽略了管理。因此，企業(yè)對思想政治教育的投入力度非常少，也不注重對入廠學(xué)習(xí)的學(xué)生展開有效的思想政治教育。在這樣的情況下，并不容易營造良好的企業(yè)文化氛圍。因此，這些企業(yè)的文化及其理念、精神、作風(fēng)等等要素都很難對企業(yè)內(nèi)部員工與實(shí)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，也就難以使其形成自身對企業(yè)的凝聚力，也很難感染人員的情緒，產(chǎn)生工作積極性。同時(shí)，若是長期下來，思想政治教育功能就會(huì)受到制約，不能發(fā)揮其良好的教化作用。

（三）校企合作模式下學(xué)生的不適應(yīng)性問題

在校企合作模式下的思想政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育在側(cè)重點(diǎn)方面存在不同，許多學(xué)生愿意接受新事物，但是也存在學(xué)生不愿意參與進(jìn)去，這部分學(xué)生的問題主要體現(xiàn)在學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)性之間存在的差異，使其參與積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)變化［2］。還有一些學(xué)生的思想狀態(tài)處于茫然的階段，普遍在從眾心理下去參與思想政治教育活動(dòng)。實(shí)際上，這些現(xiàn)象嚴(yán)重反映了思想政治教育環(huán)境的變化帶給思想政治教育的影響，使得高職思想政治教育工作不得不面臨一定的挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生在參與到社會(huì)工作競爭中的時(shí)候，會(huì)在較大的轉(zhuǎn)變沖擊之下產(chǎn)生不可忽視的心理落差，工作壓力不可避免地上升。在這樣的情況下，若是學(xué)生還需要應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系，則很容易產(chǎn)生緊張情緒或者恐懼心理。長此以往，這部分學(xué)生很容易形成消極悲觀的情緒，很難主動(dòng)接受思想政治教育。歸根結(jié)底，這些問題都是學(xué)生的適應(yīng)能力不夠強(qiáng)的結(jié)果。因此，對高職思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新與變革是勢在必行的舉措。

二、新時(shí)期高職思想政治教育工作的創(chuàng)新策略

（一）從職場生活切入思想政治教育

高職教育中的思想政治教育實(shí)際上與職場生活存在著非常緊密的關(guān)系，思想政治教育工作者不可一味地以思想政治理論為切入點(diǎn)，這容易增加學(xué)生對思想政治教育的厭煩感。因此，教育工作者可以將職業(yè)素養(yǎng)作為其中一個(gè)切入點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升［3］。而企業(yè)教育是培養(yǎng)這一素養(yǎng)的重要陣地，也是延續(xù)著學(xué)校教育的主陣地。在校企合作模式之下，學(xué)校就應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到企業(yè)也是推進(jìn)思想政治教育的重要力量，能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以親近和接觸社會(huì)，利用其中的各種社會(huì)能量，滲透積極的教育力量，熏陶學(xué)生的情操。但是為了要避免學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)恐懼感，防止其在強(qiáng)烈的排斥情緒下產(chǎn)生逆反心理，還需要學(xué)校與企業(yè)共同合作，建立起合適的學(xué)習(xí)基地，落實(shí)工學(xué)結(jié)合這一學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在真實(shí)的就業(yè)環(huán)境下，保持良好的心理狀態(tài)。這主要是因?yàn)楣W(xué)結(jié)合并非是讓學(xué)生真正地就業(yè)，即便學(xué)生被要求履行和正式員工一樣的工作職責(zé)和義務(wù)，也不容易讓學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)恐懼感，可消減學(xué)生的壓抑情緒。而且在校企合作模式下，學(xué)生參與到工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐過程中，能夠考察自身的能力，還可以在親身接受職業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練的過程中，了解各種職業(yè)信息，拓寬自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力也會(huì)得到一定的提升，可助益于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)高職學(xué)生的理想、信念教育

當(dāng)前許多高職學(xué)生都處于對未來發(fā)展的茫然懵懂的狀態(tài)，這就影響了思想政治教育的成效。而教育工作者若是要提高這一教育工作的實(shí)效性，還需要重視讓學(xué)生樹立起自己的理想，并且堅(jiān)定自己的信念，從而迸發(fā)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心力量，去克服一切困難。而教育工作者在開展高職學(xué)生的理想和信念教育時(shí)，可以考慮分階段和按年級的原則來進(jìn)行貫徹落實(shí)［4］。比如在第一階段，初入學(xué)的學(xué)生處于適應(yīng)和定向的期間，教師可組織“自我角色的認(rèn)知和轉(zhuǎn)換”這一主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生可以在這一教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)對自我定位進(jìn)行思考。高職院?？梢云刚埡献髌髽I(yè)的有關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行集體的輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以受到職業(yè)理想的熏陶，尋找屬于自己的職業(yè)理想。

在第二階段，主要對象是二年級的學(xué)生，他們普遍處于職業(yè)認(rèn)知的階段。此時(shí)，教師可以為其組織頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，或者讓學(xué)生自主選修課程，還可以使其參與到體驗(yàn)式的互動(dòng)活動(dòng)中去，加強(qiáng)對社會(huì)職業(yè)環(huán)境的了解，從而提高學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知，學(xué)會(huì)自主尋找適合個(gè)人興趣愛好的職業(yè)方向，可為學(xué)生樹立起自身的職業(yè)理想，堅(jiān)定自己的信念而打下良好的基礎(chǔ)。

在第三階段，學(xué)生處于職業(yè)抉擇期，也是一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的階段。在這個(gè)方面，要求高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生組織更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其可以與社會(huì)進(jìn)行有效的接觸，讓學(xué)生獲得良好的鍛煉，學(xué)會(huì)對自我進(jìn)行合理的評價(jià)。同時(shí)，高職院校要做好定向指導(dǎo)工作，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)和理想的對比中，對自身的職業(yè)選擇方向進(jìn)行明確，從而慢慢形成可以與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求相符合的職業(yè)理念，利于保證學(xué)生健康可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

（三）根據(jù)校企合作的具體形式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新

校企合作模式能夠?qū)鹘y(tǒng)的思想政治教育方式產(chǎn)生沖擊，既有挑戰(zhàn)，也有發(fā)展機(jī)遇。因此，高職院校應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，積極探尋有效的改革措施，對思想政治教育進(jìn)行有效的創(chuàng)新。在此，筆者主要提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，轉(zhuǎn)變原有的思政教育組織系統(tǒng)，迎合學(xué)生實(shí)習(xí)分散的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)區(qū)域或者實(shí)習(xí)項(xiàng)目等情況，要構(gòu)建起矩陣制的合理組織形式，讓組織管理發(fā)揮其應(yīng)有的功能。比如某學(xué)院就在校企合作模式下采取了工作站這一新型的做法，在工學(xué)結(jié)合或者在頂崗實(shí)習(xí)的階段，就對學(xué)校的思想政治教育與組織管理等方面的形式進(jìn)行創(chuàng)新。

第二，高職院校和企業(yè)可以共同搭建教育平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的期間，輔導(dǎo)員可以隨時(shí)隨地為學(xué)生提供及時(shí)合理的指導(dǎo)，通過輔導(dǎo)員的合理介入，可以確保學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)期間也可以接受思想政治教育或者接受人文關(guān)懷。為此，企業(yè)需要建立起實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，并且制定工作匯報(bào)制度，讓輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際工作情況，然后采取有效的干預(yù)與管理對策。第三，構(gòu)建健全的輔導(dǎo)員駐點(diǎn)駐企負(fù)責(zé)制度，并強(qiáng)化企業(yè)的調(diào)研制度。輔導(dǎo)員可定期尋訪，或者展開企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，對學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)過程中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行了解與掌握。第四，融入企業(yè)教育資源，組織校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在日常的教育管理中，可以潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，明確企業(yè)對人才提出的素質(zhì)能力這方面的要求［5］。

（四）滲透心理健康教育，提高思政教育的發(fā)展成效

高職院校應(yīng)該定期對學(xué)生展開心理普查這一工作，同時(shí)建立起學(xué)生的心理成長檔案。通過普查這一項(xiàng)工作，教師可以有效了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心存在的心理隱患。針對這些問題，教師要及時(shí)予以合理的指導(dǎo)與干預(yù)。為此，高職院?？梢院侠碓O(shè)置心理健康教育這一公共必修課程，要求教師足夠的專業(yè)能力與素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校可以與企業(yè)合作，共同組織心理健康宣傳月等思想政治教育活動(dòng)。此外，高職院?？梢越⑿睦砦C(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)解決學(xué)生嚴(yán)重的心理健康問題，對其進(jìn)行有效的心理危機(jī)干預(yù)對策，及時(shí)合理地解決學(xué)生的心理問題。

（五）構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，促使思政教育獲得持續(xù)健康發(fā)展

在校企合作背景下，要貫徹落實(shí)高職思政教育，會(huì)發(fā)揮出非常好的教育效果。但是要保證學(xué)生獲得持續(xù)的健康發(fā)展。高職院校還需要重視健全校企合作體制。第一，高職院校要完善相應(yīng)的管理體制，建立起校企合作的思政教育管理機(jī)構(gòu)，讓企業(yè)積極參與到思想政治教育過程中，將企業(yè)自身的育人功能發(fā)揮出來。高職院校和企業(yè)要結(jié)合實(shí)際情況，對各個(gè)相關(guān)部門的思政教育事宜進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，合理策劃多樣化的思政教育專題活動(dòng)，貫徹落實(shí)科學(xué)合理的思政教育計(jì)劃。此外，高職院校和企業(yè)要重視完善校企合作制度，在實(shí)習(xí)協(xié)議之中納入思想政治教育計(jì)劃、日常管理細(xì)則、定期交流會(huì)晤制度等等。在校企雙方的需求導(dǎo)向下，堅(jiān)持互惠互利與利益聯(lián)動(dòng)的原則，形成校企合作的長效機(jī)制，為推動(dòng)思想政治教育的長期發(fā)展而提供保障。

三、結(jié)語

綜上所述，在校企合作的背景下，高職思想政治教育存在一些不容樂觀的問題。為了改善這個(gè)問題，要求高職院校要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢作用，采取多種有效的創(chuàng)新教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的優(yōu)化，促使學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀念，并提高其職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定自身的職業(yè)理想，增強(qiáng)內(nèi)心的信念力量。此外，可加強(qiáng)心理健康教育的滲透，并構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，也是有效加強(qiáng)思想政治教育的重要舉措，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育的變革與創(chuàng)新。