■王桂偉 張立峰／山東華宇工學(xué)院

馬克思人本思想是馬克思學(xué)說的重要內(nèi)容，它是聯(lián)系馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義等理論的重要紐帶。馬克思在人本思想中重視人的價值發(fā)揮，人作為一個社會活動的主體，不僅重視改造客觀世界，也重視改造主觀世界。這兩方面的問題也是高校心理健康教育所要解決的問題，高校心理健康教育不僅要向?qū)W生傳授客觀心理知識，夯實個體心理健康知識基礎(chǔ)，也要教會學(xué)生如何發(fā)揮主觀能動性，以預(yù)防、控制和解決個體心理問題。

一、高校心理健康教育要堅持“以人為本”的服務(wù)理念

首先，明確服務(wù)對象是全體學(xué)生。其次，以服務(wù)學(xué)生為主線，建立健全高校心理健康教育制度體系。最后，以幫助學(xué)生應(yīng)對心理問題為導(dǎo)向，構(gòu)建高校心理危機干預(yù)三級預(yù)警機制。

二、高校心理健康教育要“以增強個體實踐能力”為發(fā)展主線

其一，高校結(jié)合教育實際，弄清學(xué)生實踐能力增強的具體內(nèi)容。馬克思在人本思想中注重人的實踐，強調(diào)實踐是人們能動性地改造主客觀世界的社會性活動，我們這個社會要關(guān)注人的實踐。高校作為教育的主體力量，它在學(xué)生心理健康教育過程中，肩負著重要的責任和使命，不僅要讓學(xué)生掌握心理健康知識，也要讓學(xué)生將心理健康知識應(yīng)用于自我實踐之中，增進自身的實踐能力。當前，每所高校心理健康教育都存在著特殊性，對此高校要結(jié)合自身教育實際，弄清學(xué)生實踐能力培育的重要內(nèi)容。首先，學(xué)生應(yīng)具備改造主客觀世界的能力；其次，學(xué)生應(yīng)具備處理自然關(guān)系和社會關(guān)系的能力；最后，學(xué)生應(yīng)具備把握客觀規(guī)律性的能力。總之，當前學(xué)生作為改造自我、增進自我實踐能力的直接決定者，要切實按照所在院校心理健康教育工作要求，全面提升自我綜合素質(zhì)和能力。其二，高校通過心理健康教育為學(xué)生實踐能力的提升搭建平臺。高校心理健康教育不僅要向?qū)W生講述心理健康知識，教會學(xué)生如何調(diào)節(jié)心理問題，也要幫助學(xué)生及時適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，尤其低年級學(xué)生，要讓他們學(xué)會適應(yīng)，增強他們的心理適應(yīng)性能力。因此，高校在心理健康教育過程中，要嚴格按照政策要求，及時將有關(guān)規(guī)章制度落實到實處，為學(xué)生獲取心理健康知識，提升心理問題防控能力搭建良性發(fā)展平臺。這樣，高校心理健康教育才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加樂于去參加實踐活動，全面提高自身的實踐能力。

三、高校心理健康教育要“以個體的創(chuàng)新精神”為發(fā)展動力

其一，高校要將創(chuàng)新精神融匯于學(xué)生心理健康教育的整個過程。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是高校教育的重要內(nèi)容。目前，國內(nèi)高校正根據(jù)自身辦學(xué)要求，創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)多元化的創(chuàng)新教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新意識。對此，高校心理健康教育課程教授也應(yīng)注重創(chuàng)新，將最新的課程內(nèi)容和教育技法融匯于教學(xué)實踐之中，讓學(xué)生通過心理健康課程學(xué)習(xí)，從潛意識形態(tài)培育自我的創(chuàng)新精神。

其二，高校要注重學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，要讓學(xué)生將創(chuàng)新精神作為一種習(xí)慣去踐行，全面提升學(xué)生的心理防控能力。時代在不斷發(fā)展，社會現(xiàn)象和問題也在不斷演變，高校學(xué)生所面對的心理問題也將不斷變化，對此心理問題應(yīng)對的難度也將增加。因而，高校學(xué)生不僅要用發(fā)展的眼光看待問題，用聯(lián)系的方式去處理問題，也要學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會改變傳統(tǒng)應(yīng)對心理問題的方式，創(chuàng)造科學(xué)合理的新方法。這樣，高校學(xué)生生活才能符合自我身心發(fā)展的規(guī)律要求，才能實現(xiàn)自我心理素質(zhì)的提高與全面發(fā)展。

四、高校心理健康教育要“以實現(xiàn)個體自由全面發(fā)展”為目標

其一，高校在心理健康教育過程中，要深入了解學(xué)生個體發(fā)展的內(nèi)在需求。在心理健康教育過程中，我們只有弄清學(xué)生需要獲得什么，需要改變什么，這樣我們才能夠為個體發(fā)展提供正確的價值導(dǎo)向。當前，高校心理健康教育工作任重而道遠，它不僅要統(tǒng)籌兼顧學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，也要根據(jù)各主客體之間的聯(lián)系建構(gòu)起一條適合學(xué)生自由、健康、快樂發(fā)展的道路，最終讓每位學(xué)生享受到學(xué)校教育的福利。其二，高校心理健康教育要轉(zhuǎn)變教育方式，堅持以服務(wù)學(xué)生為主，全面提高青年學(xué)生心理素質(zhì)?，F(xiàn)階段，高校在心理健康教育過程中，要重視人的自由發(fā)展，不能堅守傳統(tǒng)育人、塑人方式，要根據(jù)時代發(fā)展的脈絡(luò)確立最新教育理念與方式。這樣，高校心理健康教育才能做到與時俱進，才能根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律確定有效路徑。總之，在心理健康教育過程中，高校要堅持以人為本，堅持服務(wù)學(xué)生的主線不改變，最終實現(xiàn)學(xué)生個體的自由與發(fā)展。