王 敏

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430068）

“721”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代背景，將人才培養(yǎng)劃分為三類(lèi)，即70%左右的應(yīng)用型人才、20%左右的復(fù)合型人才以及10%左右的創(chuàng)新型人才。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放，適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，在國(guó)內(nèi)理工科院校中率先創(chuàng)辦的邊緣性設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之一。1980年自專(zhuān)業(yè)招生以來(lái)，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行了不斷改革。1996年獲批招收碩士研究生的資格；1999年被列為湖北省“學(xué)科優(yōu)勢(shì)及特色領(lǐng)域”。2001年獲“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授設(shè)崗單位；2003年12月被列為湖北省本科品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)；2007年12月獲得國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目等。這對(duì)提升本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支撐。

目前，本專(zhuān)業(yè)除按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)外，逐步實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師帶領(lǐng)下的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)制度，逐漸使實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的教學(xué)模式體系，使知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并將導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入培養(yǎng)方案中，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維能力人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。

一、更新教學(xué)理念

根據(jù)近幾年視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋情況顯示，市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力是“設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)策劃能力占35%、造形能力占20%、綜合思考能力占20%、組織與協(xié)調(diào)能力占12%、國(guó)際感覺(jué)占8%、軟件操作能力及其它占5%”。

以學(xué)校“721”人才培養(yǎng)模式為主線(xiàn)，結(jié)合市場(chǎng)反饋的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成需求，以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有國(guó)際化設(shè)計(jì)視野、實(shí)踐技能強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

二、組建優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系現(xiàn)有專(zhuān)任教師16人，專(zhuān)任教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都比較合理，具有高級(jí)職稱(chēng)的有7人，占44%，其中正高級(jí)3人，副高級(jí)4人。在專(zhuān)任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例為94%，其中具有博士學(xué)位的教師1人，占6%。專(zhuān)任教師中45歲以下教師13人，占81%。中青年教師成為教師隊(duì)伍的主體。近幾年學(xué)校也在加大人才引進(jìn)力度，聘請(qǐng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知名專(zhuān)家教授5人、企業(yè)或行業(yè)兼職教師7人，承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)工作，能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求。

三、搭建教學(xué)平臺(tái)

在實(shí)踐教學(xué)設(shè)置和管理上不斷改革，逐步完善，大力加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，抓好網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)和實(shí)施，確保教學(xué)質(zhì)量，為專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。我系有數(shù)字化包裝實(shí)驗(yàn)室和品牌與包裝研究所兩個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，是本課程進(jìn)行包裝學(xué)術(shù)研究及實(shí)體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的基地，與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)踐課程和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。將學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)備，吸收藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科前沿的研究成果，為本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)提供了平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、豐富教改內(nèi)容

在教改工作中，圍繞學(xué)院“一院一教法”（即一個(gè)體系，兩個(gè)平臺(tái)、三種類(lèi)型、四個(gè)結(jié)合）的教學(xué)體系，在實(shí)行多種形式的教學(xué)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件與環(huán)境的基礎(chǔ)上，大力進(jìn)行教學(xué)方法的革新，取得了較好的教學(xué)效果。系部以展教結(jié)合的形式，舉辦課程匯報(bào)展，加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理；舉辦教學(xué)沙龍，將課堂教學(xué)和教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合；開(kāi)設(shè)觀(guān)摩課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。將教學(xué)改革落到實(shí)處，讓老師們更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)改革中去。

五、多元化教學(xué)模式

教學(xué)模式呈現(xiàn)一改傳統(tǒng)的多元化發(fā)展教學(xué)思維與模式，課程大膽采用訂單式、項(xiàng)目式、大賽式教學(xué)。在理論教學(xué)中引入實(shí)戰(zhàn)案例的講解，加大了課題設(shè)計(jì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)，讓教師走下講臺(tái)，讓學(xué)生走向市場(chǎng)，走進(jìn)數(shù)字化包裝實(shí)驗(yàn)室、品牌與包裝研究所開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目或大賽要求做充分的橫、縱向調(diào)研、分析，做出定位設(shè)計(jì)，形成可行性方案，

以小組形式分別做過(guò)程及結(jié)題的提案，課程成果在學(xué)院展廳展出，作品如被采納，學(xué)生會(huì)得到企業(yè)或公司的設(shè)計(jì)津貼。湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院包裝研究所是我校實(shí)施“721”人才培養(yǎng)及發(fā)展綠色工業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研PI團(tuán)隊(duì)之一，是孫明海教授負(fù)責(zé)，研究生及本科生進(jìn)行品牌與包裝設(shè)計(jì)的梯隊(duì)級(jí)教學(xué)研究與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的平臺(tái)。與澳科控股、湖北良品鋪?zhàn)邮称酚邢薰?、武漢紅金龍印務(wù)有限公司、馬應(yīng)龍藥業(yè)等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，通過(guò)運(yùn)用“一課雙師”及“訂單式”教學(xué)模式，筑建校企雙贏格局，逐漸培養(yǎng)學(xué)生將作品到產(chǎn)品再到商品的轉(zhuǎn)化能力。研究所已為企業(yè)輸出及成功上市的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)達(dá)300多件，參加國(guó)內(nèi)外大型設(shè)計(jì)賽事并獲得了多項(xiàng)金銀銅獎(jiǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)理論實(shí)踐的緊密結(jié)合。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[M].北京：人民出版社,2010.

[2]周激流,趙鋼,唐教謙等.關(guān)于構(gòu)建大專(zhuān)業(yè)平臺(tái)人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(6).

[3]胡海曉,付皓宇.信息時(shí)代背景下的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].科技風(fēng),2014.