趙 陽

（江蘇師范大學 江蘇 徐州 221116）

一、考研熱形成的背景

國家對素質(zhì)教育的重視讓舞蹈教育有了足夠的發(fā)展空間，舞蹈教育是基礎(chǔ)教育的一部分，舞蹈活動對多智能發(fā)展的影響有非常積極的貢獻。淮師在舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方面與時俱進，受中國高校擴招影響畢業(yè)生人數(shù)也是逐年增加，畢業(yè)時面臨的競爭也更加激烈,學生也將目光放在了考研上。

如今社會需要綜合素質(zhì)占優(yōu)勢的“復合型”人才，同樣對舞蹈專業(yè)人才也要求多專多能，本科畢業(yè)生僅可成為中小學或中專舞蹈教師或進入專業(yè)院團、企事業(yè)藝術(shù)團、旅游景點藝術(shù)團等成為演員或進入電視臺或企事業(yè)單位從事文藝相關(guān)工作，等等。而一旦擁有了更高的文憑，生活方面不僅僅就業(yè)面更加寬廣，薪資待遇也不可同日而語，而對于個人來講，用幾年的時間打磨自己，人生境界、目光、思想、專業(yè)也會更加精進。

（一）淮師舞蹈專業(yè)近四年就業(yè)方向與形勢。筆者對淮陰師范學院2011-2014級舞蹈學師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出路加以調(diào)查。

1.音樂學院1105班畢業(yè)人數(shù)24人：12人從事舞蹈專業(yè)教學工作；4人選擇公務(wù)員編制考試；2人選擇出國留學或者考研；1人選擇去舞團進行舞蹈編排、表演；1人改行，3人考取中小學教育編制；1人經(jīng)商創(chuàng)業(yè)。

2.音樂學院1206班畢業(yè)人數(shù)32人：10人從事舞蹈專業(yè)教學工作；2人選擇公務(wù)員編制考試；6人選擇出國留學或者考研；1人選擇去舞團進行舞蹈編排；11人改行，或是考中小學教育編制或是經(jīng)商創(chuàng)業(yè)；剩下的則是待業(yè)狀態(tài)。

3.音樂學院13級舞蹈專業(yè)畢業(yè)人數(shù)59人：35人從事舞蹈專業(yè)教學工作；10人選擇公務(wù)員編制考試；8人選擇出國留學或者考研；4人改行；2人待業(yè)；1人未畢業(yè)。

4.音樂學院14級舞蹈畢業(yè)人數(shù)61人：34人從事舞蹈專業(yè)教學工作；14人選擇公務(wù)員編制考試；11人選擇出國留學或者考研；1人參軍；1人轉(zhuǎn)行。

近年來，舞蹈教育在教育事業(yè)的蓬勃前進中出現(xiàn)不可小覷的發(fā)展勢頭，調(diào)查數(shù)據(jù)也突顯了這個勢頭，半數(shù)以上的學生仍選擇到了對口專業(yè)工作出路，且考研人數(shù)比例在四年內(nèi)成倍增長，但仍有部分人選擇了其它出路，如何提高舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，值得我們進一步思考探究。

二、舞蹈專業(yè)學生考研熱的動機與心態(tài)

（一）因為興趣與愛好而考研。有些舞蹈專業(yè)學生考研完全出于對舞蹈專業(yè)的喜愛，對于舞蹈教學或舞蹈歷史的學術(shù)研究有興趣，想通過研究生來滿足他們的學術(shù)研究需求，但是對于這個想法和研究生來說不是太多。這種學生在考研過程中，學習主動性和學習效率相對較高，所以他們考研的成功率也比較高。考上研究生之后，他們將自動學習自己的能量進行專業(yè)學習，并努力提高他們的專業(yè)技能和研究能力。

（二）因為高就業(yè)壓力而考研。在舞蹈專業(yè)大學入學考試中，一些大學生雖然專業(yè)是一個受歡迎的專業(yè)人士，如舞蹈老師，比較容易就業(yè)，但有些人還是不選擇從業(yè)，而是繼續(xù)學習。社會的崗位趨于飽和，這就使得光憑本科畢業(yè)文憑不能找到高薪并且理想的工作，因此選擇繼續(xù)深造，期望更高的文憑可以增加畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。但是伴隨著對這種就業(yè)砝碼的向往，很多學生沒有意識到自己本不適合從事研究工作，畢業(yè)后仍然不能更好的適應(yīng)這個殘酷的社會。

（三）因為從眾因素而考研。從眾指外界人群的行為對個人所造成的影響從而使自己本身的行為或認知偏向于公眾或多數(shù)人，通俗稱為“隨大流”。從眾對大學生考研有著不可忽略的影響。伴隨各大院校逐年增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，擴大招生名額，考研納入眾多大學生的考慮之中，這也使得越來越多舞蹈專業(yè)學生不甘為人后選擇考研這條道路。在考研報名時，從眾現(xiàn)象仍屢見不鮮。一些名校往往受到大部分學生的青睞，能考入名校讀研固然是好，但更要綜合考慮自身實際情況，理性擇校。

湖南省制圖數(shù)據(jù)的制作很長一段時間都采用先通過GIS軟件制作地形數(shù)據(jù)，再通過制圖軟件導入地形數(shù)據(jù)用以制作制圖數(shù)據(jù)這一模式。這種模式減少了格式轉(zhuǎn)換次數(shù)，制圖數(shù)據(jù)修改時庫體數(shù)據(jù)不需要返回到原始庫體修改。由于制圖軟件可根據(jù)制圖規(guī)則模板快速生產(chǎn)制圖數(shù)據(jù)，因此制圖數(shù)據(jù)也隨著建庫數(shù)據(jù)而自動更新，但建庫與出圖仍分開進行，這種模式也稱為半一體化模式。

三、舞蹈專業(yè)學生“考研熱”所存在的問題及對策分析

（一）考研熱存在的問題?？佳袩岬牟粩嗌郎丶ぐl(fā)了社會先進文化的進步，也從側(cè)面為社會營造了良好的學習氛圍，但是入學考試的局限性增加了升學阻力，部分學生和高校在動機上產(chǎn)生偏差，功利性行為不斷增加。

第一，考研給準畢業(yè)生帶來了心理和精神的雙重壓力，為了能夠在研究生入學考試中取得好成績，他們必須使用各種時間甚至上課時間研究研究生課程，嚴重影響了學生的實際能力和知識水平，大學教育恐怕也會發(fā)展成為以考試為導向的教育，不僅不能達到固有的目標，同時也會對學生身心健康乃至整體素質(zhì)產(chǎn)生巨大影響甚至下降，不能與社會接軌，更不能滿足大學生的社會要求。

第二，大學生的考研目的太過局限，學生為了能通過考試不擇手段，通過一年甚至更短的時間通過研究生考試，一味地尋找解題技巧等投機取巧的方法，這就使得“高分低能”的現(xiàn)象更為常見，使研究生生源質(zhì)量和教育水平不斷下降。

第三，許多高校出于對自身利益的考慮，出于對學士學位點的保護對學校顏面的重視，不根據(jù)比例，肆意擴招，學校的教師隊伍、管理制度、設(shè)施設(shè)備沒有跟上步伐，瘸腿現(xiàn)象出現(xiàn)，從而學生素質(zhì)和研究生教育的辦學質(zhì)量差強人意。

（二）“考研熱”存在問題對策分析。面對嚴峻就業(yè)形勢下的舞蹈專業(yè)考研熱現(xiàn)狀，筆者認為，只有通過學生個人和高校教育等多方面努力，才能在考研熱中有冷思考，謀新發(fā)展。

（1）充分規(guī)劃職業(yè)生涯，選擇性考研。許多大學生在選擇通過讀研獲得理想工作的敲門磚時，忽略了自身實際情況。根據(jù)美國專家霍蘭德的理論得出，研究型人格的學生更容易考研順利。然而不少學生忽略了這一點，盲目地為了單純滿足自己的“城市夢”和“高校夢”，而加入考研大軍，對自己的職業(yè)興趣和人生規(guī)劃缺乏成熟的思考。因此，在大學里加強職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。

（2）參考父母意見，切勿顧此失彼。藝術(shù)類考研的花費不小，我們在立志考研的前提下，父母的支持也是需要考慮的。有些學生剛進大學就決心要考研，但是沒有講父母的想法納入?yún)⒖己托袆拥目紤]之中，也許和父母的期望大相徑庭，父母或希望早日步入工作崗位，或迫于經(jīng)濟壓力供不了繼續(xù)深造。無論何種情況，畢業(yè)生在是否考研的問題上，應(yīng)當參考多種因素和意見，選擇最兩全其美的道路，切勿顧此失彼。

（3）理性對待學歷，避免學歷型考研。學歷在一定程度上是一個人的知識儲備量和受教育的程度，而在實際工作中，綜合能力更加重要，多專多能一般更具競爭力。在社會中手持學歷和綜合能力，大學畢業(yè)生才能脫穎而出 。

2. 舞蹈專業(yè)所在高校層面應(yīng)對策略

（1）細化專業(yè)方向豐富舞蹈專業(yè)學生就業(yè)選擇。舞蹈本身就是一門大藝術(shù)，它所涉及的舞蹈服飾，舞蹈燈光，舞蹈攝影，舞蹈編排，舞蹈表演，舞蹈理論，形體訓練等一系列元素以及未開發(fā)的元素均可作為突破點供學生選擇學習并且為之從事相關(guān)工作，學?？梢宰龊孟嚓P(guān)引導。

（2）細化優(yōu)化課程學習對應(yīng)市場需求。舞蹈學習不可囫圇吞棗，不論是現(xiàn)代、古典、芭蕾、民族還是編導、表演、教育教學，舞蹈專業(yè)根據(jù)其如何劃分入手安排相關(guān)課程分門別類地學習相關(guān)知識，使學生在現(xiàn)當代的就業(yè)形勢和社會需求中能夠?qū)?yīng)的發(fā)揮自身學習的特長，做到知無不言言無不盡，實踐和理論并重。

（3）培養(yǎng)綜合能力樹立正確的人生觀。人生不僅有眼前的茍且還有詩和遠方，務(wù)實的生活必不可少，然而如果一味追求物質(zhì)生活忽視精神世界那素質(zhì)教育可以說一點都不完整了。除了專業(yè)能力的增強外，學校也應(yīng)該多承辦各種美學講座、科技講座、科學科技大賽、專業(yè)大賽、音樂欣賞大會等一系列美育活動，除了能夠潛移默化地提高學生的審美鑒賞能力，對學生的眼界的開闊也是很有幫助，使學生全方位的提高。

四、舞蹈專業(yè)“考研熱”的啟發(fā)

（一）考研對個體。舞蹈專業(yè)學生考研考查的是大學生全面學習的能力，需要在英語、政治和專業(yè)課等幾個方面做到全面掌握，這就要求學生把基礎(chǔ)打牢，注重全面發(fā)展，學習習慣的建立、學習風氣的養(yǎng)成頗受考研的影響。另外，還要求學生要自己系統(tǒng)地學習，牢固地掌握，靈活地應(yīng)用，達到舉一反三的熟練程度。通過這些知識的反復學習，學生有了良好的學習習慣和學習方法，同時培養(yǎng)了持之以恒的學習毅力。這對于學生走向社會，面對紛繁的知識和實踐也有著推動作用。

（二）考研的影響之于班級集體?？佳袑Π嗉w的學風班風也有一定的積極作用，考研人數(shù)增多引導班級的學習氣氛更加濃厚，學生之間相互競爭和督促，不僅僅在專業(yè)課的學習上有所促進，在基礎(chǔ)理論課上更能有效加強學生的掌握。

綜合以上分析筆者認為考研之熱就目前社會情況與個人影響來說利大于弊，不僅可以改善并且提高學校學習氛圍，增加同學之間的競爭意識，還可以分擔學生的就業(yè)壓力為學生自身提供一個更好的學習平臺，開拓自身的視野，發(fā)現(xiàn)自身存在的弊病與不足，學習更多專業(yè)知識，為日后豐富自己的人生道路添磚加瓦，所以應(yīng)當鼓勵有這部分志向的同學為考研而奮斗。

五、結(jié)語

綜上所述，通過問卷調(diào)查等綜合研究法，針對淮師舞蹈專業(yè)考研熱的現(xiàn)狀，找尋具體原因，探求到其帶來的積極與消極影響，尋求到針對個人、高校教育與社會層面的應(yīng)對策略，具有深遠意義。