■范丁齊/吉林交通職業(yè)技術學院
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中指出職業(yè)教育應以“就業(yè)為導向、服務為宗旨”大力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。因此,以視頻資源為主的高職路橋英語也應體現(xiàn)這一宗旨本著以“實用為主,夠用為度”的理念進行課程建設。
調研分為三部分,第一部分,路橋企業(yè)對高職院校畢業(yè)生英語能力要求的訪談分析;第二部分,畢業(yè)生對路橋英語需求的訪談調查分析,這兩部分的調研對象均是省內十幾家路橋公司部門負責人及從業(yè)人員。第三部分調查對象是吉林交通職業(yè)技術學院路橋專業(yè)大學一年級的學生。(1)用人單位對高職畢業(yè)生路橋英語水平需求的調查分析。經(jīng)過調查研究和訪談可以得出如下結論:首先,標準不統(tǒng)一。80%的用人單位認為良好的路橋英語能力能夠對日后的工作起到事半功倍的作用,但是由于部門不同以及業(yè)務不同等因素的制約,用人單位對于學生的英語水平并沒有一個統(tǒng)一的標準。從事基層工作的員工,企業(yè)對他們的路橋英語沒有太多的要求,但是英語水平好的學生往往在招聘中會受到企業(yè)的歡迎。企業(yè)對非基層員工的英語水平是有要求的,也就是說員工在得到晉升之后就必須具備一定的路橋英語知識能力。其次,以職業(yè)為導向的課程定位。企業(yè)需要的是能夠馬上參與施工的和能夠參與擴展市場的畢業(yè)生,需要畢業(yè)生具備閱讀基本的英文機械操作說明書、會寫路橋行業(yè)的相關信函等能力。(2)畢業(yè)生反饋的路橋英語需求調查分析。調查中70%的畢業(yè)生從事的是路橋企業(yè)的基礎工作,這部分學生中約有84%的學生認為大學英語三級考試證書沒有用處,剩余的學生認為有用處,和非常有用處。從事非基層工作的畢業(yè)生則表示在工作中會經(jīng)常使用英語,例如項目書的翻譯、對外信函的書寫、涉外文件的處理、招投標書的英文翻譯等等。同時畢業(yè)生也反映,如果想要得到職位的晉升英語能力也是非常必要的。畢業(yè)生中65%的學生對學校的路橋英語表示不是很滿意,原因是在實際工作中需要用的內容講的很少,大部分內容不具備實際工作針對性。(3)在校學生對以視頻資源為主的路橋英語課程建設的調查分析。問卷調查結果顯示,首先,課程內容要有針對性。學生希望路橋英語以講授專業(yè)詞匯、專業(yè)說明書的閱讀以及相關電子郵件的書寫等內容為重點,也就是選擇與職業(yè)相關的內容作為視頻授課內容。學生認為除了專業(yè)知識之外還應該增設與路橋相關的文化方面的知識,例如,世界著名橋梁的英文介紹;具有特色的國外道路;橋梁大師的簡介;關于某條路某座橋有趣的傳說等等,這樣的內容更能激發(fā)學生的學習興趣。其次,教學方法多樣性。可以采用多種教學方法因材施教,例如,以視頻為主采用翻轉課堂的形式,課前為學生布置任務,觀看視頻,課堂解決問題等授課方法。再次,師資隊伍職業(yè)性。問卷調查結果顯示,大部分學生希望由具有雙師素質的英語教師或者最好是企業(yè)在職人員講授路橋英語,這樣的教學更具有針對性,能夠讓學生畢業(yè)后盡快適應職業(yè)需要。最后,視頻制作合理性。由于是以視頻資源為主的課程,那么學生大部分的學習都是自主觀看視頻,這就對視頻的制作提出了一定的要求。(1)視頻的時長不能過長,以單元為任務的課程控制到25分鐘之內,以知識點為一個視頻任務的課程控制在10分鐘之內。(2)講解要簡明扼要,不能拖沓。由于視頻課程是可以暫停和回放的,那么授課教師不需要在講解過程中留太多讓學生思考的時間。
(1)明確以視頻為主的路橋英語課程設計的原則。首先,視頻課程的設計要具有實用性。視頻的內容應多選擇路橋單位的實際工作場景,突出學以致用,學的內容工作就能用上。其次,突出職業(yè)性。職業(yè)教育應區(qū)別于本科教育,課程的設計不應過于學術,所授內容應該滿足未來工作崗位需求。(2)確立以職業(yè)為導向的授課目標。根據(jù)生產(chǎn)一線對崗位人才的要求,路橋英語主要培養(yǎng)學生使用相關術語以英語為橋梁解決學生在未來實際工作中的口頭和書面交流任務;培養(yǎng)學生實際應用語言的技能,特別是用英語處理與未來職業(yè)相關業(yè)務的能力。(3)明確實用為主、夠用為度的授課內容。視頻課程講解路橋專業(yè)技術用語約300個詞匯;能夠讀懂有關施工建筑方面的英文資料、說明書等;掌握在工作過程中的常用英文句式;了解常用英文公文;能夠在口語交際中用英語討論、答復與本專業(yè)相關方面的簡單問題。
通過調查研究可以清楚地了解到企業(yè)和學生對以視頻資源為主的高職路橋英語課程的各方面需求,那么該視頻課程的建設應以需求分析的結果作為課程建設的參考。同時在實踐教學中應不斷地完善路橋英語視頻課程的建設,滿足學生就業(yè)的需求。