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從目前的情況來看，世界發(fā)展逐漸趨于全球化。英語作為國際通用語言，被越來越多國家和人群用于日常生活和工作當中的溝通和交流。所以，在這樣的形勢之下，良好的掌握英語知識和應用能力具有重大的意義。在小學教學工作當中，英語是一門基礎性課程。一直以來，我國的教育模式都是以應試教育為主，給英語教學工作造成了很大的局限性，無論是老師、學校還是家庭都過分的注重學生的學習成績，使得學生對于英語的實際表達能力以及聽力等技能無法得到有效的發(fā)展和提高。我國教育改革工作的逐漸發(fā)展和深化，我國教育部門開始加強了對于教學方式方法的研究，但是對于有效性的課堂教學不夠重視。

一、小學英語有效性課堂教學的意義

對小學英語課堂教學的有效性進行分析和研究，可以在很大程度上提高小學英語課堂的教學質量，并且能夠有效的促進小學英語教學方法和策略的改革。采取有效的教學策略也能夠擴大教學成果，保證學生的英語學習成績以及各方面的能力和技能有所進步，所以，需要廣大教育工作者和教職員工在日常教學和工作過程當中不斷的努力，對教學工作的有效性進行仔細的分析和研究，以此提高教學工作的效率和質量。小學英語有效性課堂教學通常情況下是把理論知識作為基礎，使之具有較強的理論性，所采用的教學方法和策略也要具有一定的可行性，這就需要把理論與實踐進行結合，采用這樣的教學方式有助于廣大教職員工能夠從整體上準確的把握教學內容，進而能夠對教學規(guī)律有一個熟練的掌握，在不斷的理論和實踐當中對教學方法和理念進行不斷的改善和提高，使小學英語教育事業(yè)得到更大的發(fā)展和進步。小學英語有效性教學的策略具有其獨特的理論性和優(yōu)勢，主要來自于實踐當中，同時又高于實踐。通過小學英語有效性的課堂教學，既可以提高廣大小學英語教職員工的教學理論和教學水平，又可以讓學生的英語學習成績和相關的能力得到有效的提高，從整體上提高了小學英語的教學質量。

二、小學英語有效性課堂教學的策略

所謂教學策略，其實指的是教師為了達到預期的教學目標，并且要根據學生的認識規(guī)律所采用的教學方法和方式。

(一)課堂教學管理策略

一直以來，我國的教育方式主要是在課堂，教師在課堂上向同學們灌輸理論知識，學生被動進行學習，其根本是人與人之間的溝通和交流，協調老師與學生之間的關系，教學課堂的管理和教學之間存在著非常緊密的聯系。提高小學英語課堂管理的工作質量，對學生的學習實踐進行合理有效的安排，最大程度的為學生創(chuàng)造學習時間，對于學生學習成績和自我管理能力的加強與提高起到了很大的促進作用，從而使學生取得更好的學習成績。廣大教職員工在課堂教學過程當中給學生布置好具體的學習任務，并且讓學生在一定的時間內完成，并且把剩下的時間讓學生自己安排，提高學生的自覺性，自主的進行學習。提高小學英語課堂管理最為有效的方式是通過合適的方法逐漸的引起學生的注意力，使學生能夠積極參與到學習氛圍和課堂教學活動當中。

(二)有效的講課策略

我國的課堂教學都是以教師通過講課的方式向同學們灌輸知識，由學生被動進行學習的方式來進行，這種教學方式比較枯燥，從而使得學生逐漸的喪失興趣，積極性大打折扣，無法把精力全部投入到學習過程當中。所以，廣大教職員工應當進行課堂授課之前，應當制定一套科學合理的教學預案，對教學內容進行精簡和整理，抓住教學工作的重點，在講課過程當中要具有清晰的條理和層次，通過有效的教學方式和技巧，在講課過程當中，主動與學生進行互動，并且通過制造一些特定的情境，引起學生的興趣，使學生的注意力有所提高，讓學生能夠抓住知識的重點，并且對其進行掌握和理解。

(三)有效的課堂提問

教師在課堂教學過程當中，要對學生進行提問，這樣有助于教師對學生實際的學習情況進行掌握，從而能夠更好的把握課堂教學的節(jié)奏，提高課堂教學成果。教師在實際的小學英語課堂教學過程當中，應當采用科學合理的策略對學生進行提問，提問的內容應當緊扣課堂教學內容的主題，并且根據所提出問題的難以程度，注重對學生掌握知識的情況進行了解。注重教學和考查的重點內容，如果重點在于對課文的掌握和理解，需要廣大英語教師能夠注重學生表達能力和思維能力的培養(yǎng)和提高，要鼓勵學生能夠用所掌握的新知識和詞匯進行回答。

三、結語

當今時代，我國的教育改革工作正在不斷的深化，小學有效性課堂教學工作起到了越來越大的作用，有助于教學方式方法和策略的不斷創(chuàng)新和完善。如果只是一味的注重教學方法的改革，而忽略了對于小學英語有效性課堂教學的研究和探索，就無法最大程度的提高小學英語的教學質量，自然也很難提高學生的學習成績。伴隨著全球化趨勢的不斷發(fā)展，英語發(fā)揮著越來越重要的作用。所以，應該保證小學英語有效性課堂教學的效果，使得學生的英語成績得到更大的進步和提高。