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一、分析英語現(xiàn)狀，提高變革意識

反思當(dāng)下不足，尋找全新突破。

(一)國家基礎(chǔ)課程與學(xué)生個(gè)性發(fā)展存在較大差距

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生大多是留守兒童或來自外來務(wù)工人員家庭。大部分學(xué)生家庭環(huán)境中缺乏學(xué)習(xí)氣氛，家中也沒有音頻、視頻等資料可供學(xué)習(xí)，所有英語學(xué)習(xí)全靠在學(xué)校課堂中完成。如果僅僅依靠課堂英語學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要適應(yīng)孩子個(gè)性發(fā)展與能力發(fā)展的需要，就必須有更多的選擇課程。

(二)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐分離，出現(xiàn)一系列問題

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏足夠的語用意識，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一系列問題，由于在課堂英語教學(xué)形式比較單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，甚至有些學(xué)生提到用英語解決現(xiàn)實(shí)問題就會(huì)有畏難情緒，這在一定程度上影響了學(xué)生對英語的深入學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)校課程的封閉性和社會(huì)生活的開放性不匹配

新課程改革要求不單單改變課堂教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)開放課堂，加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)團(tuán)體的合作，讓更多的生活元素走進(jìn)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

基于此，我們開設(shè)英語拓展課程就顯得尤為重要。旨在探究在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采取哪些策略確保有效提高學(xué)生的語用意識，以實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)下開設(shè)小學(xué)英語拓展課程的目的。

二、深入課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化英語教學(xué)

(一)基于英語學(xué)科的科學(xué)化學(xué)習(xí)

1、優(yōu)化情景

依托現(xiàn)有教材資源提煉學(xué)習(xí)主題，整理出情境化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以體驗(yàn)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境化、教學(xué)組織情境化、語用操練情境化。教師，做個(gè)好的聊天者，找準(zhǔn)話題(入情入理)，善于傾聽(入耳入心)，真誠回應(yīng)(有口有心)。

2、優(yōu)化策略

優(yōu)化教學(xué)策略，降低英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)化過程

語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；知識教學(xué)的定位在于課標(biāo)要求“各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)?！敝R的綜合性基于當(dāng)代知識理論，知識不只是“what”這樣的陳述性知識，至少還必須包括“how to use”這樣的程序性知識以及“how to learn”這樣的策略性知識。

(二)挖掘文化內(nèi)涵，融合生活體驗(yàn)

1、周五社團(tuán)課

我校在每周五下午開展社團(tuán)活動(dòng)，“英語沙龍”課程就設(shè)立在這一時(shí)間，通過學(xué)生自主選擇、學(xué)校整體調(diào)控的方式充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，充分開發(fā)學(xué)生潛能，給熱愛英語的孩子搭建更廣闊的平臺(tái)。

2、文化體驗(yàn)吧

組織學(xué)生觀看英文電影、過國外傳統(tǒng)節(jié)日、體驗(yàn)國外風(fēng)土人情、參觀風(fēng)景名勝、與外國人聊天、與國際交朋友等，使學(xué)生走出課堂，深入體會(huì)，將封閉的書本知識轉(zhuǎn)化為有聲有形的開放課程，真正將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、文化與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

3、社會(huì)實(shí)踐日

利用學(xué)校游學(xué)活動(dòng)，搭建與外國友人的交流平臺(tái)，真正讓學(xué)生從敢開口說到會(huì)說，使語言學(xué)以致用。

4、探尋外國節(jié)日

利用外國傳統(tǒng)節(jié)日，如感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、等開展話劇表演、節(jié)日聚會(huì)、互送祝福等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)外國文化，對比中外節(jié)日差異，讓學(xué)生更好吸收國外文化精華，具有國際視野。

5、英語趣味周

①童話歌舞表演

讓表演具有靈氣、有聲音、有情感和有生命的生動(dòng)畫面。

②小小朗讀者

能夠說一口流利的英語真的是一件非常讓人羨慕的事情，借這次英語周的機(jī)會(huì)，讓英語擅長者露一手。讓飽滿的語音語調(diào)讓臺(tái)下觀眾見識。

③英語書法大比拼

英語書寫大賽，字里行間也給我們show出了無限精彩。書寫的好壞對一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生們一絲不茍，認(rèn)真書寫，彰顯出了英語書法藝術(shù)之美。

④story time show

開展精彩的故事表演。孩子聲情并茂的念著臺(tái)詞，配上表演故事里的各種動(dòng)作，也十分有趣。

⑤妙筆生花手抄報(bào)

英語周手抄報(bào)。一張張充滿想象的精美手抄小報(bào)可讓我們再次感受到了孩子們的童真童趣，體現(xiàn)學(xué)生的繪畫能力和搜集信息能力。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)科育人，突出語篇教學(xué)，重視語言的得體使用。在中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，由于教材的輸入量不足，在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)方面具有一定的局限性，只配合拓展課程進(jìn)行教學(xué)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的語用習(xí)慣和語用能力。拓展課程的優(yōu)化開發(fā)是學(xué)生綜合語言能力培養(yǎng)的一種有效教學(xué)途徑，故基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，英語拓展課程的設(shè)計(jì)開發(fā)值得研究和思考。