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隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使多媒體技術(shù)以其豐富的表達(dá)方式和表現(xiàn)內(nèi)容廣泛應(yīng)用到我國高等教育行業(yè)中，使得高等教育的教學(xué)手段日益增多，進(jìn)而促進(jìn)了我國高等教育事業(yè)改革的順利發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為國內(nèi)外音樂教學(xué)活動發(fā)展的一種新趨勢，其在我國高校視唱練耳教學(xué)中的使用，也標(biāo)志著我國藝術(shù)教育教學(xué)出現(xiàn)了一種全新的教育理念和教育方式。因此，本文擬探討在新形勢下高校應(yīng)用多媒體技術(shù)開展視唱練耳教學(xué)的優(yōu)勢，并就如何更加有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)以提升高校視唱練耳教學(xué)水平提出對策。

一、高校應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)的必要性

近年來，隨著我國音樂藝術(shù)高等教育的迅猛發(fā)展，不僅音樂專業(yè)學(xué)生日益增多而且音樂教育形式也日益多樣化。在電大、自考和函大就讀的學(xué)生上專業(yè)課時間較少，平常主要依靠自學(xué)。再加上教學(xué)環(huán)境和配套設(shè)施較差，使得書本成為知識的惟一的載體，不利于豐富教學(xué)方式和教學(xué)手段，一定程度上影響著高校視唱練耳教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式讓學(xué)生對音學(xué)習(xí)難以提起興趣，不管音樂教師如何自然和親切，終因沒有良好的群體效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在心理上產(chǎn)生不同程度的懼怕和拘謹(jǐn)，無形之中導(dǎo)致視唱練耳教學(xué)氣氛沉悶。面對這種不利因素，高校視唱練耳教學(xué)改革勢在必行。高校視唱練耳教學(xué)改革必須以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化為發(fā)展目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，必須在教學(xué)理念、手段、內(nèi)容積管理諸多方面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。而大量的理論研究和教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的重要手段，同時也是高校音樂教學(xué)改革的重要突破口。因此，以多媒體技術(shù)和視唱練耳教學(xué)整合為發(fā)展目標(biāo)的高校音樂教學(xué)改革勢在必行，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)將成為高校音樂教學(xué)的重要教學(xué)手段。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校視唱練耳教學(xué)的優(yōu)越性

(一)多媒體技術(shù)有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)在課堂上可以將文字、圖像、動畫、音頻等生動直觀體現(xiàn)出來，在課堂教學(xué)過程中有效幫助學(xué)生多角度深層次地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中，受限于條件只能使用單一的課堂教學(xué)手段，比如在進(jìn)行鋼琴欣賞課時，以往鋼琴教師只能單純依靠聲音播放設(shè)備進(jìn)行鋼琴作品的播放，在這種教學(xué)模式中學(xué)生在欣賞過程中很難集中精力，沒有辦法取得良好的教學(xué)效果。如果我們應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)就可以充分應(yīng)用文字、圖像、動畫、音頻等表現(xiàn)手法，在進(jìn)行音樂播放的過程中同時，配以生動活潑的表演視頻，或者更加符合音樂作品意境的畫面，從而有效激發(fā)大學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)的深厚興趣。例如：我們在進(jìn)行《雪絨花》教學(xué)時，可以利用剪輯過的《音樂之聲》視頻資料在課堂上進(jìn)行播放，讓大學(xué)生通過視對音樂故事和人物情感有個大致了解，并且可以有效調(diào)動他們的聽覺、視覺、感覺，讓大學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，進(jìn)而使他們自覺參與到課堂教學(xué)中，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)多媒體技術(shù)有利于豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容

21世紀(jì)是一個信息化的時代，在這里我們可以充分利用各種渠道尤其是網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)方便獲得自己想要的材料。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及為整理、收集各種各樣的資料提供一個非常便利的手段。高校音樂教師和學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的技術(shù)優(yōu)勢整理、收集視唱練耳理論研究材料、著名作曲家的個人簡介、創(chuàng)作作品、創(chuàng)作風(fēng)格以及對其進(jìn)行深入研究的分析資料,各種形式的樂譜版本等等。學(xué)生在對這些音樂專業(yè)資料的整理、搜集的同時可以實(shí)現(xiàn)對其的學(xué)習(xí)利用，從而可以幫助學(xué)生對音樂藝術(shù)在一個更高層面上實(shí)現(xiàn)更為深入的認(rèn)識和理解，幫助學(xué)生豐富和提高自身藝術(shù)底蘊(yùn)及藝術(shù)修養(yǎng)。另一方面，還可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件和不同地區(qū)的音樂愛好者加強(qiáng)交流溝通，共同研究學(xué)術(shù)問題，進(jìn)而在交流過程中獲取更多有價值的資料。

(三)多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生的審美能力

視唱練耳教學(xué)活動需要通過不同音樂作品向?qū)W生表達(dá)出不同的音樂思想和感情。并且在此基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生體會音樂學(xué)習(xí)中的美感，從而幫助他們進(jìn)行陶冶情操。學(xué)生對音樂作品的欣賞能力就是學(xué)生的審美能力，因此在高校視唱練耳日常教學(xué)中，教師應(yīng)該利用不同有效教學(xué)途徑幫助學(xué)生之間形成一種情感的共鳴，以此提高大學(xué)生自身的審美能力，從而幫助大學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。在高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間、地域的限制，而且還可以在視唱練耳課堂教學(xué)中向?qū)W生展示音樂作品相關(guān)的情感和思想，不僅極大的提升高校視唱練耳教學(xué)有效性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生情感的理解能力和表達(dá)水平。

三、視唱練耳教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的幾個問題

(一)應(yīng)重視加強(qiáng)對專業(yè)教師的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)

師資力量是開展高校多媒體視唱練耳教學(xué)不可或缺的重要組成部分，專業(yè)教師多媒體技術(shù)在一定程度上直接決定著高校視唱練耳課堂教學(xué)有效性的高低。教師應(yīng)該認(rèn)識到先進(jìn)的多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，只有加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)才可以跟得上社會發(fā)展的步伐。因此，應(yīng)重視加強(qiáng)對專業(yè)教師的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)工作，幫助音樂教師提高多媒體課件制作和操作水平，使他們在教學(xué)中可以掌握主動性，改進(jìn)傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)理念，使其可以科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助更好的發(fā)揮其教育作用，從而提高視唱練耳課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

(二)應(yīng)重視加強(qiáng)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在高校視唱練耳教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視加強(qiáng)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)設(shè)備本身是一個有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)，從而在教學(xué)過程中為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了一個非常有力的支持。在多媒體視唱練耳教學(xué)過程中，教師可以通過智能軟件和合成技術(shù)來幫助學(xué)生順利完成高校視唱練耳課堂教學(xué)中的即興伴奏和樂曲編配等教學(xué)任務(wù)，并將這種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式傳授給大學(xué)生，使得他們可以學(xué)習(xí)如何科學(xué)利用先進(jìn)多媒體技術(shù)，有效幫助大學(xué)生提高自身的音樂編配能力和即興伴奏能力。另一方面，教師應(yīng)該合理利用各種多媒體技術(shù)制作不同的視唱練耳教學(xué)課件，在視唱練耳課堂教學(xué)上進(jìn)行演示和播放，從而幫助學(xué)生提高理解力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

(三)視唱練耳教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校視唱練耳課堂教學(xué)，具有傳統(tǒng)音樂教學(xué)不可比擬的重要意義，但這并不意味著完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，更不能以多媒體技術(shù)全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)視唱練耳教學(xué)。如果視唱練耳教師在課堂教學(xué)過分依靠于多媒體技術(shù)，將課堂教學(xué)完全作為多媒體技術(shù)的展示平臺，只會使高校課堂教學(xué)形成僵化的課堂氣氛。如果在視唱練耳日常教學(xué)過程中，教師只需要合理運(yùn)用語言表達(dá)和動作表演就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這時就不需要過多的使用多媒體技術(shù)，比如在進(jìn)行演奏示范時，教師只需要用自己精湛的演奏技術(shù)就可以有效打動學(xué)生進(jìn)而引發(fā)情感共鳴。因此，視唱練耳教師應(yīng)該正確認(rèn)識和合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合，更好地為實(shí)現(xiàn)視唱練耳教育目標(biāo)服務(wù)，才是我們視唱練耳教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。

任何一種教育新技術(shù)的應(yīng)用，對于每一個教育者來說機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。因此，廣大音樂教師必須正確認(rèn)識多媒體技術(shù)對提升視唱練耳教學(xué)水平的積極意義，不斷摸索和鉆研,將其合理應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)之中，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。