■湯 靜／鄭州旅游職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)方法是教育的一次重大變革，它主要的目的就是讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來?，F(xiàn)代教學(xué)方法是就是老師作為知識的傳播者和教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中通過虛擬情景，角色扮演等多種新型方法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。而在當(dāng)代的大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)方法已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是在這個過程中，大學(xué)教師們?nèi)悦媾R著很多有待解決的問題，也需要尋求突破的方法。

一、大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用的瓶頸

（一）大學(xué)應(yīng)用文教師教學(xué)能力不足

大學(xué)里的大多數(shù)應(yīng)用文寫作教師都缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們很多人都畢業(yè)于有關(guān)漢語言的文學(xué)專業(yè)，扎實(shí)的文學(xué)功底和豐富的理論知識并不能很好的駕馭現(xiàn)代教學(xué)方法。由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)應(yīng)用文寫作教師在很大程度上已經(jīng)使現(xiàn)代教學(xué)方法停滯不前。例如在典型的情景教學(xué)中，教師本身就沒有這種類似的體驗(yàn)，他們也就就無法幫助學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作。

其次，大學(xué)應(yīng)用文寫作教師水平參差不齊，對現(xiàn)代教學(xué)方法的掌控和把握能力也無法相提并論。現(xiàn)代教學(xué)方法主要是把大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的推動者，因此教師要充分掌握語言講解，多媒體展示，板書等多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，幫助學(xué)生投入到應(yīng)用文寫作中來。教師的教學(xué)水平直接決定了課堂質(zhì)量，也直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率帶來嚴(yán)重的影響，老師要有作為課堂調(diào)控者的能力，能在同學(xué)們有問題時給出合理的解決方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）大學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面存在明顯劣勢

近年來，高校的擴(kuò)招政策使同一學(xué)校同一專業(yè)的大學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)方面都出現(xiàn)了較大差異。另外由于高考主要是考查學(xué)生的綜合成績，于是大學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平不能一概而論。對那些寫作基礎(chǔ)較差，文學(xué)功底較薄的大學(xué)生來說，進(jìn)行應(yīng)用文寫作無疑是對他們的一種折磨，因此教師在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法教學(xué)時，會遇到很多阻礙。比如，在大學(xué)應(yīng)用文教師組織探究合作學(xué)習(xí)時，基礎(chǔ)差的大學(xué)生就會盡量不參與其中，他們存在明顯的恐懼心理，這不利于現(xiàn)代教學(xué)方法的深入。

其次由于應(yīng)用文寫作的本質(zhì)就是語言文學(xué)，內(nèi)容相對單調(diào)枯燥，這對年輕的大學(xué)生來說，他們沒有足夠的耐心與興趣來專心學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。他們把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，而課余時間則被社團(tuán)和兼職等其他活動填滿了。他們不能明白應(yīng)用文寫作對大學(xué)生的重要性，只把它當(dāng)做一個進(jìn)入社會的輔助工具，總是抱著混及格的心態(tài)，沒有認(rèn)真的態(tài)度來對待應(yīng)用文。大學(xué)生興趣的喪失對應(yīng)用文寫作教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用造成了嚴(yán)重的阻礙。

（三）學(xué)校等外界環(huán)境不利于現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用

隨著教育改革對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求的不斷提高，每一個課程的課時也被學(xué)校壓縮得不能再少，學(xué)校對專業(yè)課程的高度重視也影響著學(xué)生對應(yīng)用文寫作的態(tài)度。很多學(xué)校對大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)沒有足夠的重視，他們只把應(yīng)用文寫作當(dāng)作一門可有可無的選修，這也會導(dǎo)致學(xué)生不能把很大一部分精力放在應(yīng)用文寫作上，更別說讓學(xué)生推動現(xiàn)代教學(xué)方法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用了。

其次學(xué)校所用的應(yīng)用文教學(xué)教材也是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法所編寫的，他們大多數(shù)采用緒論、基礎(chǔ)寫作常識、文種的概念特點(diǎn)等方面、寫作技巧與方法、例文、思考題等編排模式，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代教學(xué)方法的要求，只有很少一部分高職院校剛開始采用適合現(xiàn)代教學(xué)方法的教材。這不利于大學(xué)教師在大學(xué)生應(yīng)用文教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，也不能根據(jù)學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)來安排教學(xué)任務(wù)，更不利于現(xiàn)代教學(xué)方法在大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)中的推行。

二、大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用的突破

（一）提高教師的綜合教學(xué)素質(zhì)與能力

教師是整個教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵人物，教師的綜合教學(xué)素質(zhì)直接決定了現(xiàn)代教學(xué)方法在應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用程度。因此學(xué)?？梢越M織應(yīng)用文教師集體到相關(guān)的高層次院校進(jìn)行學(xué)習(xí)或進(jìn)修，或者本學(xué)校教師之間也可以相互學(xué)習(xí)，如果有條件的話學(xué)校也可以讓相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這對大學(xué)應(yīng)用文教師都會是一次很大的提高。教師也可以到與專業(yè)相關(guān)的部門或者公司進(jìn)行鍛煉或?qū)嵙?xí)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便自己能在進(jìn)行情景教學(xué)時能聯(lián)系自身實(shí)際向?qū)W生傳達(dá)寫作內(nèi)容和寫作技巧。老師也應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，無論是專業(yè)知識還是教學(xué)方法。

現(xiàn)代教學(xué)方法也對也對老師提出了更好的要求，老師需要有能力掌握多媒體技術(shù)等一些先進(jìn)科技手段，能靈活用現(xiàn)代科技推動現(xiàn)代教學(xué)方法在大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。大學(xué)應(yīng)用文教師在教學(xué)方法上要敢于突破，可以通過圖片、視頻、音頻、課外材料等多種方式充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的熱情。其次教師要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上多與學(xué)生交流，畢竟教學(xué)過程就是一個生命與另一個生命交流的過程。教師要讓學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)自己的想法，畢竟現(xiàn)代教學(xué)方法的核心還是學(xué)生，教師只需在氣氛活躍的課堂上準(zhǔn)確把控一個紀(jì)律就可以了。最后老師在教學(xué)過程中要有激情與活力，要能感染到大學(xué)生，并使其參與其中，這會對大學(xué)應(yīng)用文教學(xué)中現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用起到很好的推動作用。

（二）讓大學(xué)生積極主動地來學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作

大學(xué)生是現(xiàn)代教學(xué)方法的主體，因此讓大學(xué)生積極主動地參與到大學(xué)應(yīng)用文寫作中來才是教學(xué)的主要目的，因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生對應(yīng)用文寫作的興趣，可以采取一些學(xué)生感興趣的課外交流方式。例如，可以由學(xué)生組辦一個應(yīng)用文寫作社團(tuán)，，該社團(tuán)可以邀請專業(yè)教師為社團(tuán)運(yùn)行指導(dǎo)監(jiān)督，但是管理權(quán)還是要掌握在學(xué)生手里，讓大學(xué)生定期舉行社團(tuán)交流活動。學(xué)生可以根據(jù)自身意愿邀請專業(yè)人士來開展講座，也可以周末與社團(tuán)成員進(jìn)行寫作心得交流。其次學(xué)校還可以定期聚餐大學(xué)生應(yīng)用文寫作比賽，讓學(xué)生踴躍參與，增強(qiáng)他們對應(yīng)用文寫作的興趣，這也可以給大學(xué)生提供寫作的平臺和實(shí)踐機(jī)會，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

（三）改善影響現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用的外界環(huán)境

首先，學(xué)校應(yīng)該對應(yīng)用文寫作教學(xué)投入更多的精力，提升重視程度。學(xué)校要明確認(rèn)識到應(yīng)用文寫作在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)和工作能力中發(fā)揮的重要作用，要給應(yīng)用文寫作這門課程適當(dāng)?shù)膶W(xué)分和課時，讓學(xué)生覺得大學(xué)應(yīng)用文寫作有學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)校還應(yīng)在應(yīng)用文寫作教學(xué)中對學(xué)生的思想進(jìn)行合理的教育，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就潛移默化地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次學(xué)校要對教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，要保證大學(xué)生應(yīng)用文寫作有足夠的教學(xué)資源。教材是學(xué)習(xí)一門課程的基礎(chǔ)，因此學(xué)校要考慮教材內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)方法的結(jié)合，要尋找符合現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用文寫作教材，要選擇能重點(diǎn)突出應(yīng)用文寫作內(nèi)容的教材。如果可以的話，高校也可以自編教材，這樣就可以根據(jù)本校學(xué)生自身的實(shí)際情況和結(jié)合學(xué)校改良的現(xiàn)代教學(xué)方法編寫一套獨(dú)一無二的應(yīng)用文寫作教材。大學(xué)生應(yīng)用文寫作教材的選擇要注重內(nèi)容的實(shí)踐性和時代性，這才能促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法在大學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

三、結(jié)語

總的來說，大學(xué)生應(yīng)用文寫作是一門很有用的實(shí)踐性學(xué)科，這也是當(dāng)今社會要求大學(xué)生必不可少的一個技能。很多企業(yè)和單位都很希望招攬有深厚文學(xué)功底的人才，這對企業(yè)的發(fā)展和個人職業(yè)的發(fā)現(xiàn)都有很大的好處，因此，大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)這是我們必須重視的一個方面?，F(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用雖然對教學(xué)模式有很大的突破和創(chuàng)新，但它仍存在很多問題等著人們?nèi)ヌ剿鳎ソ鉀Q，以期高校的大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)水平能有質(zhì)的飛躍。