■許麗麗／鐵嶺市第五中學(xué)

所謂的“美育”，指的便是人們?nèi)粘Ｉ钪兴稳莸膶徝澜逃?，即教育方式是教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品中包含的情感進(jìn)行體會(huì)，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠建立一個(gè)正常的審美觀念，并讓學(xué)生具有欣賞美與創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生擁有關(guān)于美的品格，與其對(duì)應(yīng)的正確觀念。在初中音樂(lè)教學(xué)課堂之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是所有初中音樂(lè)教師所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。在課堂之上，教師除了應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何唱歌外，還應(yīng)使學(xué)生能夠懂得音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并使學(xué)生擁有正確的價(jià)值取向。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)，通過(guò)音樂(lè)審美教學(xué)，使學(xué)生擁有正常的審美觀念，便是當(dāng)前初中音樂(lè)教育的最終目標(biāo)。然而，這一目標(biāo)卻沒(méi)有得到有效的落實(shí)。在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)之中，教室并沒(méi)有把這一門(mén)學(xué)科當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生情感與審美能力的課程，例如在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，很多教師僅僅一味的教學(xué)生如何唱某一首歌曲，并認(rèn)為學(xué)生會(huì)唱某一首歌曲，便達(dá)到了最終的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法不但大幅度的降低了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力與對(duì)音樂(lè)的感受能力。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中的“美育”

（一）用情感引導(dǎo)學(xué)生

在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于教師的喜愛(ài)程度往往會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與其對(duì)于本科目的熱情程度。若是學(xué)生喜歡某課的老師，便會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)某樣課程，并對(duì)此門(mén)課程產(chǎn)生較為濃厚的興趣。因此，教師可通過(guò)提升自身的魅力，增加學(xué)生對(duì)自身的喜愛(ài)程度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情程度，以便于更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。在初中音樂(lè)教學(xué)之中，教師應(yīng)通過(guò)自身的感情，引導(dǎo)學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品中的美，并加深師生之間的情感交流，從而提高教師在學(xué)生心中的地位，此外，教室還應(yīng)努力的提高自身的授課能力，不單單對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行講述，這點(diǎn)對(duì)于音樂(lè)教師尤為重要。因音樂(lè)作品中本身便蘊(yùn)含了創(chuàng)作者的情感，因此教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)注重音樂(lè)作品本身的情感，并將其傳遞給學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的興趣，主動(dòng)的去進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式，能夠更為容易的挖掘出學(xué)生在學(xué)校中的心理狀態(tài)，有助于幫助學(xué)生建立起完善的人格，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。

（二）用言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生而言，積極的表?yè)P(yáng)學(xué)生，用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，能夠幫助其樹(shù)立起自信心，并激發(fā)出自身的潛能。然而，有很多的初中老師認(rèn)為通過(guò)打壓性的語(yǔ)言，能夠激發(fā)起學(xué)生的反抗意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但這種方法并不能達(dá)到理想的效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐步下降，特別是對(duì)于一些心理素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生而言，這種打壓式的言語(yǔ)會(huì)嚴(yán)重的影響其心理狀態(tài)，使得學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯出現(xiàn)嚴(yán)重的心理陰影。因此，對(duì)于初中生而言，就是應(yīng)多使用一些鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，使學(xué)生能夠有效的走出困境，并培養(yǎng)出學(xué)生遇到困難不退縮、不回避的積極態(tài)度，使學(xué)生能夠擁有遇到不會(huì)問(wèn)題是便進(jìn)行提問(wèn)的良好習(xí)慣，并使其能夠主動(dòng)的表達(dá)出自身的意見(jiàn)。在學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師也應(yīng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并給予一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠擁有積極陽(yáng)光的心理狀態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

（三）用多媒體呈現(xiàn)樂(lè)趣

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了飛速的普及，并在日常教育中得到了有效的應(yīng)用，使其成為了一種新型的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)課堂之中，學(xué)生只能聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)，卻不能全面的了解音樂(lè)作品的背景，然而通過(guò)多媒體技術(shù)，這可以在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程之中，了解其創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠更加深入的了解音樂(lè)作品中所要表達(dá)的情感。這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)，而多媒體教學(xué)方式的普及，也能夠有效的開(kāi)闊學(xué)生的視野，并提高學(xué)生的審美能力，從而達(dá)到初中音樂(lè)教學(xué)的最終目的。

三、結(jié)語(yǔ)

截止目前，為保證我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的最終目的得以實(shí)現(xiàn)，教師不可將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本之中，而是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生審美能力這一終極目的，擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，提升自身的教學(xué)手段，并將多媒體技術(shù)融入于教學(xué)之中，以便于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)程度，使學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提升，以幫助學(xué)生培養(yǎng)出正確的審美觀念，并為今后的學(xué)習(xí)提供一份良好的基礎(chǔ)。