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當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，高校聲樂專業(yè)教學(xué)發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。伴隨著社會大眾生活水平的不斷提高，人們對聲樂演唱節(jié)目提出了更高的要求，觀眾不僅希望享受到一場聽覺盛宴，還渴望演唱者能夠?qū)⒙晿费莩记珊臀枧_肢體語言表演巧妙結(jié)合在一起，形成獨(dú)特的舞臺聲樂藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格。因此，高校教師在聲樂教學(xué)中還高度重視學(xué)生表演審美能力的才培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入解讀聲樂作品的深層含義，在演唱中融入自身的情感，努力塑造出經(jīng)典動人的藝術(shù)形象。

一、培養(yǎng)聲樂演唱學(xué)生表演審美意識的重要性

高校聲樂教師在實(shí)踐教學(xué)中，要正確認(rèn)識到只有將演唱技術(shù)與表演審美有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠有效創(chuàng)造出具有感染力的美妙歌聲，塑造出動人的舞臺藝術(shù)形象。因此，聲樂教師在日常教學(xué)過程中，除了要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲技巧和方法，還必須引導(dǎo)學(xué)生去提高自身的審美意識，學(xué)會去深入理解聲樂作品中所蘊(yùn)含的各種深層含義，將自身情感融入到聲樂作品演唱中。教師要結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，有針對性的展開聲樂表演教學(xué)，促使學(xué)生形成屬于個人特色的聲樂演唱風(fēng)格，能夠帶著創(chuàng)新審美思維去感知音樂、思考音樂以及創(chuàng)造一音樂，促進(jìn)自身聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、聲樂教學(xué)中聲樂演唱的表演審美內(nèi)容體現(xiàn)

(一)聲樂演唱中的情感表達(dá)

在舞臺聲樂作品演繹中，演唱者要想引起觀眾的情感共鳴，就必須通過聲情并茂的方式去完整詮釋出聲樂表演藝術(shù)。聲樂教師在實(shí)踐教學(xué)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生各種先進(jìn)演唱技巧和方法的學(xué)習(xí)掌握，確保他們能夠駕馭好各種聲音與音色變化能力，最大程度滿足聽眾對聲樂藝術(shù)表達(dá)的審美需求，還必須引導(dǎo)學(xué)生去深入體驗(yàn)感悟聲樂作品中作者所融入的思想感情?！奥暋卑l(fā)于“情”，其具備了良好的情感表現(xiàn)功能，聲樂教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過運(yùn)用各種肢體語言、面部表情以及音色去表達(dá)自身藝術(shù)情感，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生對聲樂表演的感悟能力和審美能力，從而促使他們能夠?qū)⒉煌晿纷髌分械男枨笄楦腥姹磉_(dá)出來。

(二)聲樂演唱中的舞臺表演形象

聲樂演唱不僅僅是演唱者歌聲的表演，更是舞臺表演藝術(shù)形象的塑造過程，如果聲樂演唱者只是面無表情、無肢體動作的去演繹聲樂作品，勢必會大大降低舞臺聲樂演唱效果，難以與觀眾產(chǎn)生情感共鳴，滿足觀眾對聲樂藝術(shù)的審美需求。因此，聲樂教師在聲樂演唱實(shí)踐教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同類型聲樂作品的實(shí)際特點(diǎn)，有針對性的塑造舞臺表演形象，巧妙運(yùn)用豐富的面部表情和肢體動作。例如，當(dāng)聲樂教師正在教學(xué)主題較為歡快愉悅的聲樂作品中，教師要創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于那種輕松歡快的音樂旋律中，去體驗(yàn)感受聲樂藝術(shù)的魅力，結(jié)合聲樂作品內(nèi)容，打造出屬于自身風(fēng)格的舞臺表演形象。聲樂教師要強(qiáng)化學(xué)生在聲樂教學(xué)中的舞臺形體表演，學(xué)會將肢體語言、面部表情與聲樂作品演唱結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對聲樂作品的再創(chuàng)作，從而引發(fā)觀眾的強(qiáng)烈共鳴。

(三)聲樂演唱中的語言咬字

聲樂演唱者要想充分表達(dá)出聲樂作品的內(nèi)容和思想情感，就必須不斷提高自身的聲樂語言咬字能力。聲樂教師在教學(xué)中要凸顯出咬字在聲樂表演中的重要性，只有在保證咬字清晰有力的前提下，才能夠讓聽眾在歌聲中獲取到審美享受。在演繹一首聲樂作品時，演唱者首先要了解到作品的整體風(fēng)格，嚴(yán)格按照整首歌曲的語言組合規(guī)律特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行咬字發(fā)音訓(xùn)練。聲樂教師要強(qiáng)化學(xué)生在聲樂演唱語言上的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，通過定期組織學(xué)生去參與各種聲樂藝術(shù)文化活動，有效提升他們的綜合語言修養(yǎng)。與此同時，聲樂教師要合理采用輔音阻氣方式、斟字酌句的的訓(xùn)練等方式不斷提高學(xué)生的語言咬字能力，確保學(xué)生打下扎實(shí)的演唱基礎(chǔ)，能夠讓聲樂演唱變得更加美妙動聽，撥動臺下觀眾的心弦。

三、結(jié)語

綜上所述，在聲樂演唱教學(xué)中表演藝術(shù)審美的體現(xiàn)是至關(guān)重要的，教師要高度重視學(xué)生表演審美意識的培養(yǎng)工作，在日常學(xué)習(xí)生活中積極汲取先進(jìn)聲樂藝術(shù)知識文化。提升自我的聲樂藝術(shù)修養(yǎng)，樹立良好的聲樂演唱觀念。教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生聲樂演唱能力的訓(xùn)練，一方面要提高學(xué)生肢體動作與面部表情的運(yùn)動能力，確保他們能夠聲情并茂的去演繹每一首聲樂作品，塑造出具有鮮明特色的表演形象，讓演唱過程更具有吸引力和感染力。

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[2]劉波.情感表現(xiàn)和審美想象在聲樂演唱中的作用[J].藝術(shù)科技,2014(3):35～38.

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