譚 琦

四川省攀枝花市大河中學(xué)

在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于地理的知識(shí)點(diǎn)繁多、要牢固記憶和區(qū)分大量知識(shí)內(nèi)容，并且很多知識(shí)點(diǎn)之間存在相似性，對(duì)于學(xué)生的記憶和區(qū)分造成了很大的干擾，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，需要尋求一種高效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)地理比較法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)記憶，提升學(xué)習(xí)效率和效果。

一、地理比較法簡(jiǎn)介及意義

地理比較法是指在地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，得出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，建立知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)分，幫助學(xué)生鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)和記憶新的知識(shí)點(diǎn)。地理比較法是地理教學(xué)過(guò)程中教師常用到的教學(xué)方法，能夠總結(jié)和闡述地理規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和記憶地理知識(shí)，培養(yǎng)地理思維能力。在地理教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用地理分析法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾方面意義。

1.鞏固地理知識(shí)。在地理教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用地理分析法，主要是聯(lián)系之前曾學(xué)過(guò)的舊的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，在分析比較的過(guò)程中，對(duì)于之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧總結(jié)，能夠起到有效鞏固地理知識(shí)的作用。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系的，如由于氣候和地形的原因，導(dǎo)致了人的聚集程度不同。同時(shí)，由于地形的原因，又導(dǎo)致不同的地方交通發(fā)達(dá)程度不同，交通又帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，進(jìn)而影響人的流動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)任何一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都可以聯(lián)系到之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，有助于更理性全面的分析新的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，有助于學(xué)習(xí)新的知識(shí)。無(wú)論是對(duì)于地理還是對(duì)于其他科目，任何一門(mén)知識(shí)都不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，與其他知識(shí)點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，比如我們經(jīng)常說(shuō)“政史地不分家”，說(shuō)明科目之間存在著聯(lián)系，同樣在一個(gè)科目?jī)?nèi)，不同章節(jié)也存在著密不可分的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)地理比較法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，溫故而知新，并且通過(guò)回顧有利于進(jìn)一步全面學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)規(guī)律。所謂地理思維能力，指的就是各個(gè)事物之間的相互聯(lián)系、相互影響，導(dǎo)致了地理現(xiàn)象的復(fù)雜多樣、豐富多彩。如地殼的變動(dòng)導(dǎo)致了地形的變化，而地形的變化又導(dǎo)致了氣候的變化，氣候影響植被，植被影響環(huán)境，環(huán)境影響人的流動(dòng)……所有的地理現(xiàn)象都在彼此之間的相互影響、相互作用、相互聯(lián)系下產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)對(duì)地理比較法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的比較分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到種種地理現(xiàn)象之間的相互影響和作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，認(rèn)識(shí)到在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)律變化，掌握地理學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧。

二、地理比較法在高中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

1.幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用地理比較方法。在地理教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生使用地理比較法就必須要讓學(xué)生掌握地理比較方法的類(lèi)型和具體操作，只有學(xué)生真正掌握了地理比較方法，才能夠有效地開(kāi)展比較教學(xué)法，發(fā)揮其真正的效果。因此，在開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)和教授地理比較法的具體操作和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用方法，提高比較分析能力。地理比較方法主要有以下幾類(lèi)：（1）新舊知識(shí)點(diǎn)比較法。對(duì)于曾經(jīng)學(xué)過(guò)的舊的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的比較分析方法。（2）聯(lián)系比較法。將兩種事物和對(duì)象進(jìn)行聯(lián)系比較，分析它們的內(nèi)在規(guī)律和關(guān)聯(lián)，比如大陸輪廓與海岸線輪廓的聯(lián)系比較。（3）并列比較法。把幾個(gè)相互獨(dú)立存在的事物進(jìn)行比較分析，分析其存在的個(gè)性和共性。如對(duì)中國(guó)的河流進(jìn)行比較分析，黃河、長(zhǎng)江、珠江……

2.正確選取比較對(duì)象。在運(yùn)用地理比較法的過(guò)程中，要注意選取地理比較對(duì)象，對(duì)于地理比較對(duì)象的選取可以考慮以下幾方面的要素：（1）選取的對(duì)象盡量要是同類(lèi)事物，如地形與地形、氣候與氣候；如果不是同類(lèi)事物，但要選取有其相似特征的，如地形與氣候之間的“等高線”與“等溫線”的比較分析。（2）盡量要選取已知的或已學(xué)習(xí)過(guò)的地理知識(shí)點(diǎn)，選取已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析，一方面可以幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的回顧和總結(jié)，并一方面也可以有效學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。而如果選取未學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析，那么這樣比較分析的意義不大，效果也不佳。（3）選取學(xué)生熟絡(luò)的知識(shí)。在運(yùn)用地理比較法的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的選取，要盡量選擇熟悉的大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，如果選取只有少部分學(xué)生掌握的或者疑難知識(shí)點(diǎn)，那么在比較分析的過(guò)程中，相當(dāng)于是在學(xué)習(xí)兩個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)難度也無(wú)法發(fā)揮地理比較法的效果。

3.注重比較后的認(rèn)知與分析。在地理比較法運(yùn)用的過(guò)程中比較并非目的，在比較中分析地理現(xiàn)象和信息、總結(jié)規(guī)律才是地理比較法運(yùn)用的真正目的。在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比較是對(duì)地理信息進(jìn)行對(duì)比和分析，如果在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單粗暴的運(yùn)用比較法，那么有效的教學(xué)效果就難以達(dá)到要求。因此，運(yùn)用比較法對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要系統(tǒng)的掌握高中地理知識(shí)，從整體入手進(jìn)行認(rèn)知和掌握，形成完整、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的回顧、總結(jié)、整理和鞏固。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，地理比較法是有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)、分析地理信息的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)地理比較法的運(yùn)用，可以有效的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建有效的知識(shí)架構(gòu)，并且培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，在開(kāi)展地理教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)地理比較法的運(yùn)用，掌握地理比較方法，正確選取比較對(duì)象，注重比較和分析過(guò)程，實(shí)現(xiàn)地理比較法的有效運(yùn)用。