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四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院

自2003年中國(guó)向泰國(guó)派往第一批漢語(yǔ)教師志愿者，泰國(guó)的漢語(yǔ)推廣事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，至今共16批漢語(yǔ)教師志愿者已經(jīng)赴任并且成功完成了漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，共計(jì)15304人。筆者有幸成為這第16批漢語(yǔ)教師志愿者中的一名，在2017年5月到2018年3月，在泰國(guó)曼谷Kornpitaksuksa學(xué)校進(jìn)行了為期十個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)。雖然目前許多泰國(guó)許多中小學(xué)都開設(shè)了漢語(yǔ)課，使?jié)h語(yǔ)課已經(jīng)成為繼英語(yǔ)之后的第二大外語(yǔ)，但是在實(shí)際情況中，學(xué)生的漢語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如英語(yǔ)水平。筆者在這十個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了任教學(xué)校存在的一些問題，在與其他漢語(yǔ)教師志愿者們的交流時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了其中一些問題正是許多私立中小學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)方面存在的通病。因此，筆者以任教學(xué)校Kornpitaksuksa學(xué)校為例，分析該校在漢語(yǔ)教學(xué)方面存在的問題及其原因，提出對(duì)應(yīng)的解決方法和建議，以此來(lái)給其他私立學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供一些可行的建議，希望能促進(jìn)泰國(guó)私立中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

一、Kornpitaksuksa 學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)Kornpitaksuksa學(xué)校概況

泰國(guó)的中小學(xué)分為公立學(xué)校和私立學(xué)校，分別隸屬于基礎(chǔ)教育委員和民辦教育委員會(huì)。Kornpitaksuksa學(xué)校是一所隸屬于民教委的私立學(xué)校，成立于1971年，至今已經(jīng)有47年的歷史了，校長(zhǎng)是泰國(guó)人。Kornpitaksuksa學(xué)校是學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育一體的私立學(xué)校，具體包括幼兒園1-3年級(jí)，小學(xué)1-6年級(jí)，初中1-3年級(jí)和高中1-3年級(jí)。學(xué)校學(xué)生總數(shù)約七千余人，其中小學(xué)總共有81個(gè)班級(jí)，約三千余人，教師總數(shù)約五百余人。

(二)Kornpitaksuksa學(xué)校漢語(yǔ)課堂設(shè)置

Kornpitaksuksa學(xué)校自2012年起，開始向中國(guó)漢辦申請(qǐng)志愿者來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，目前為止，已經(jīng)有6批(包括筆者這一批)漢語(yǔ)教師志愿者在該校任教過。據(jù)了解，在2016年之前每批都是四名志愿者，2016年的四名志愿者中有一名志愿者因?yàn)槟承┰蚺R時(shí)取消赴任，雖然只有三名漢語(yǔ)教師志愿者來(lái)任教，但校方后來(lái)認(rèn)為三名志愿者已經(jīng)足夠完成學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，此后每年就只向漢辦申請(qǐng)三名漢語(yǔ)教師志愿者來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。

學(xué)校小學(xué)所有年級(jí)都要求必修漢語(yǔ)課，每周一節(jié)課，一節(jié)40分鐘。高中有四個(gè)漢語(yǔ)選修班，每周一節(jié)課，一節(jié)60分鐘。三名漢語(yǔ)教師志愿者每周的教學(xué)任務(wù)非常繁重，每人每周要上27節(jié)小學(xué)漢語(yǔ)課和一個(gè)高中的漢語(yǔ)選修課。

二、Kornpitaksuksa學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問題

雖然學(xué)校自2012年就開設(shè)了漢語(yǔ)課，但是根據(jù)筆者和另外兩名漢語(yǔ)教師志愿者的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的漢語(yǔ)水平非常低，一到六年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)漢語(yǔ)交流中仍然只會(huì)說(shuō)“老師，你好?！薄袄蠋煟僖??！薄爸x謝老師”這幾句。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問題：

(一)學(xué)校方面

1、學(xué)校漢語(yǔ)課課時(shí)安排少

小學(xué)雖然所有年級(jí)的漢語(yǔ)課都是必修課，但是每個(gè)班每周都只有一節(jié)課，而且每節(jié)課只有40分鐘，每節(jié)課除去組織課堂和管理課堂的時(shí)間，學(xué)生真正接受漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間可能只有三十分鐘左右。這對(duì)于語(yǔ)言課來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)間太短，根本不能給學(xué)生足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)會(huì)話操練，每節(jié)課學(xué)生開口說(shuō)漢語(yǔ)的次數(shù)屈指可數(shù)，由于每個(gè)班的人數(shù)比較多，能和漢語(yǔ)老師進(jìn)行對(duì)話的機(jī)會(huì)更是少。

2、學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)課重視程度低

學(xué)校設(shè)置漢語(yǔ)課的目的，更多的是在進(jìn)行招生宣傳時(shí)給學(xué)校自身能增光添彩，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為這是一個(gè)國(guó)際化的多語(yǔ)學(xué)校。實(shí)際上，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)課的重視程度非常低，這不僅體現(xiàn)在課時(shí)安排少，還體現(xiàn)在考試安排上，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)考試要求很低，規(guī)定漢語(yǔ)考試為開卷考試，進(jìn)而更加降低了所有師生對(duì)漢語(yǔ)課的重視程度。遠(yuǎn)不如對(duì)英語(yǔ)課的重視程度。

3、學(xué)校沒有制定統(tǒng)一的漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

雖然小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)都有漢語(yǔ)課，但是由于學(xué)校并沒有設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，各年級(jí)的漢語(yǔ)教材不銜接，課本內(nèi)容對(duì)于不同年級(jí)來(lái)說(shuō)有難度過難或過易的情況，教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)重復(fù)教授或者漏教的情況。

(二)教材方面

學(xué)校使用的均是泰國(guó)本土教材，一、二、六年級(jí)的教材均是詞匯書，其中一年級(jí)和六年級(jí)的都是按主題劃分，一年級(jí)的教材比較合適，但是六年級(jí)的是單純的詞匯書，過于簡(jiǎn)單。二年級(jí)使用的《漢泰圖畫詞典》是按字母排序的漢語(yǔ)詞匯并不適合教學(xué)。三、四、五年級(jí)使用的分別是《漢語(yǔ)入門1、2、3》，其中《漢語(yǔ)入門1》的內(nèi)容由字、詞、短語(yǔ)到句子，難度由易到難，比較合適。但是《漢語(yǔ)入門2、3》難度驟然上升、課文過長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過大。只有一年級(jí)和三年級(jí)的課本比較合適，而其他年級(jí)的課本都不太合適，年級(jí)之間的課本內(nèi)容銜接不當(dāng)，一些內(nèi)容重復(fù)。所有教材都沒有配套的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生缺乏課后鞏固練習(xí)的意識(shí)。高中選修班并沒有課本，我們漢語(yǔ)老師商量后采用了《體驗(yàn)漢語(yǔ)》(初中版)難度和內(nèi)容較為合適。

(三)學(xué)生方面

1、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)機(jī)不足

學(xué)校小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因基本都是因?yàn)闈h語(yǔ)是必修課，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)校從未組織學(xué)生參加YCT或HSK考試，學(xué)生也沒有考試或升學(xué)的壓力，同時(shí)學(xué)校基本不組織漢語(yǔ)課外活動(dòng)，因而學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱情不足。

2、學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課不重視

學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)格的學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，甚至漢語(yǔ)考試都是開卷考試，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)課的重視程度低，因而學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課也不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。

(四)教師方面

1、漢語(yǔ)教師任務(wù)重

學(xué)校小學(xué)部總共有81個(gè)班級(jí)，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)均為三四十人，但是卻只有3名漢語(yǔ)教師志愿者。每位志愿者每周需要給27個(gè)班級(jí)上漢語(yǔ)課，有時(shí)周五還需要給高中漢語(yǔ)興趣班上課，所以每位漢語(yǔ)老師的教學(xué)任務(wù)都是非常繁重的。

2、漢語(yǔ)教師的結(jié)構(gòu)單一

學(xué)校雖然每年向漢辦申請(qǐng)漢語(yǔ)教師志愿者，但是并沒有自己培養(yǎng)本土漢語(yǔ)教師，沒有長(zhǎng)期任教的漢語(yǔ)老師來(lái)進(jìn)行交接工作，因而每年的漢語(yǔ)教師志愿者因?yàn)閷?duì)于前面的漢語(yǔ)老師教授內(nèi)容的不了解，總會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)教授的情況，有些內(nèi)容又會(huì)被遺漏，如漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。

3、漢語(yǔ)教師的能力不夠

由于漢語(yǔ)教師都是由漢語(yǔ)教師志愿者組成，這些教師有些可能是本科畢業(yè)，有些可能是研究生在讀，都幾乎沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。同時(shí)，教師的專業(yè)也不同，有些是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)或者是英語(yǔ)專業(yè)，教學(xué)技能上有所欠缺。所以在開展教學(xué)工作時(shí)，基本都處于摸索階段，教學(xué)能力并不是很強(qiáng)，而等到任教后期雖然教學(xué)能力有所提升，但是也要離任了，據(jù)了解，學(xué)校目前為止并沒有漢語(yǔ)教師志愿者留任過。

三、對(duì)Kornpitaksuksa學(xué)校以及其他私立學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上分析的Kornpitaksuksa學(xué)校的問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)觀念上要提高對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度

最重要的是要提升學(xué)校、學(xué)生和教師對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，從觀念上改變對(duì)漢語(yǔ)的態(tài)度，進(jìn)而才能從根本上促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

(二)要制定統(tǒng)一規(guī)范的漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

其次是要制定統(tǒng)一規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，從制度上來(lái)規(guī)范漢語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)要完善漢語(yǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能避免漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，要合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾訚h語(yǔ)課時(shí)。還要設(shè)立規(guī)范嚴(yán)格的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生意識(shí)到漢語(yǔ)課的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外在動(dòng)機(jī)。

(三)要培養(yǎng)本土漢語(yǔ)教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)

針對(duì)學(xué)校漢語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)單一的問題，建議學(xué)校招聘一兩名漢語(yǔ)本土老師長(zhǎng)期任教，這樣可以對(duì)每批漢語(yǔ)教師志愿者交接工作起到幫助作用，并且對(duì)這些志愿者的教學(xué)技能給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助，有助于志愿者們更快更好地勝任本校的漢語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)，本土漢語(yǔ)教師也具有志愿者所不具有的優(yōu)勢(shì)，在泰語(yǔ)溝通方面更暢通，有利于課堂教學(xué)或者是活動(dòng)組織。另外，增加漢語(yǔ)教師的數(shù)量，減輕每個(gè)教師的工作量，也有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

(四)選擇適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)教材

應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)不同水平，選擇適合學(xué)生的漢語(yǔ)教材，最好是有配套的練習(xí)冊(cè)和學(xué)習(xí)光盤，能讓學(xué)生在課后更好地復(fù)習(xí)鞏固。教材的內(nèi)容也要盡量跟生活密切相關(guān)，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性。

(五)通過各種高方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加YCT或者是HSK考試，讓學(xué)生在考試中找到成就感。并且多開展?jié)h語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到漢語(yǔ)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

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[1]陳記運(yùn).泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀[J].世界漢語(yǔ)教學(xué),2006(3).

[2]汪向.泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展前瞻[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版),2012(04).