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湖南省新邵縣大新鎮(zhèn)栗灘中學(xué)

素質(zhì)教育成為我國教育過程中一個(gè)核心的內(nèi)容，教育部也為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育進(jìn)行課程改革，不斷隨著時(shí)代的腳步更新傳統(tǒng)課堂。我國的課堂管理中存在很大的一個(gè)問題就是效率問題，所以，“高效”就成為了當(dāng)代課堂始終追求的目標(biāo)。小學(xué)語文高效課堂不僅能讓學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)有一個(gè)很好的掌握，還能與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與生活相輔相成的。

一、小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的意義

(一)能夠提高學(xué)生的參與性

語文這個(gè)學(xué)科本身就是一個(gè)發(fā)揮語言特色的學(xué)科，因此語言在適當(dāng)情境中的運(yùn)用十分重要，學(xué)生們不僅可以從直觀的文字中體會(huì)到文章的表面意思，還能在腦中形成一幅具體的畫面，通過自身的感受來深入理解作者想要表達(dá)的情感以及精神思想。對(duì)課文進(jìn)行朗讀就很重要了，教師可以憑借自己豐富的語言來使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺，學(xué)生一旦對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生畫面感，就會(huì)更加對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣，課堂的參與度就會(huì)有所增加。下面以一年級(jí)課本中的課文《爺爺?shù)男洹返慕虒W(xué)為例子，學(xué)生通過對(duì)“綠色的小傘”等圖畫以及老師的語言描繪就會(huì)增加對(duì)課文的理解能力，還能提高課堂的參與程度，從而提高課堂教學(xué)效率。

(二)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的想法是非常珍貴的，這是自己思考的產(chǎn)物，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各種想法以及暢所欲言的內(nèi)容加以尊重和保護(hù)。課后所留的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一個(gè)思考的時(shí)間以后老師再進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣課堂教學(xué)的目的就更容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們也會(huì)通過自己對(duì)問題的思考更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)體系都會(huì)得到不同程度的提高。有時(shí)，學(xué)生達(dá)不到老師期望的答案那樣成熟完整，但是答案并不是學(xué)習(xí)中的全部，自主學(xué)習(xí)能力才是主要的。

(三)能夠提高學(xué)生思維能力

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是很艱巨的任務(wù)，在小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)中，會(huì)有很多課文是很相似的，當(dāng)同時(shí)閱讀這些課文的時(shí)候，學(xué)生是否能對(duì)這些課文進(jìn)行整體總結(jié)，并且說出他們的相似點(diǎn)與差別所在就是判斷學(xué)生是否有創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。下面以小學(xué)的兩篇課文舉例：老舍先生的《貓》和《母雞》都是對(duì)動(dòng)物描寫的課文，但是相同的動(dòng)物卻表現(xiàn)不同的情感，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維就能對(duì)不同課文的不同寫法以及不同的思想感情有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)并且能夠總結(jié)其重點(diǎn)所在。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效措施

(一)改善教學(xué)問題情境

小學(xué)語文的教學(xué)和情境的設(shè)立是密不可分的，無論是通過書上的插圖還是老師生動(dòng)的語言的描繪，都是課堂情境設(shè)立的重要方式。學(xué)生的語文提問的能力是很重要的，所以教學(xué)問題情境的改善非常必要，老師需要使用合理的方式來逐漸引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生的注意力就會(huì)全部集中在老師身上，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)就會(huì)具有熱情，課堂的教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。這里要注意的就是，課堂中創(chuàng)造的語文情境應(yīng)該和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境相結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)“無據(jù)可循”，教學(xué)效果會(huì)更加優(yōu)化。

(二)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)過程就離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是小學(xué)語文課堂構(gòu)建中的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，老師占有主要地位，學(xué)生接受知識(shí)時(shí)過于被動(dòng)，這種灌輸知識(shí)的課堂氛圍使教學(xué)往往達(dá)不到應(yīng)有的效果，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是當(dāng)前很重要、很迫切的事情。老師需要在教學(xué)的過程中與學(xué)生有一個(gè)有效的交流，例如，老師可以拿學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生或經(jīng)常見到的情境舉例，學(xué)生就對(duì)這個(gè)問題有更加深刻的感悟，與老師的互動(dòng)與交流就會(huì)隨之增加，課堂氛圍就更加和諧。當(dāng)對(duì)某些具體的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過圖片展示或事物展示來和同學(xué)們共同討論，努力營(yíng)造自然的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)效率就會(huì)隨著課堂氛圍的改變而改變。

(三)增強(qiáng)課堂活躍性

課堂的活躍性無論對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言還是高效課堂來說都是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞與課堂是否活躍有直接的聯(lián)系，在小學(xué)語文的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師提問時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無人回應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于老師所講的枯燥知識(shí)毫無興趣，這就要求我們對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)有一個(gè)改革，讓學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)還能鍛煉自己的其他素質(zhì)與能力。因此課堂活躍性對(duì)于小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)造以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)是密切相關(guān)的。

三、結(jié)語

正如上文所說的，在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂時(shí)需要以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)情境的相應(yīng)改善以及課堂活躍性的增加。傳統(tǒng)語文課堂所存在的一系列問題就會(huì)隨之解決，學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生很濃厚的興趣，這樣語文學(xué)習(xí)的效率以及對(duì)語文內(nèi)容的理解能力和思考能力等一系列的學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所提高，還能提高現(xiàn)代小學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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[1]劉瑞紅.新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究[J].語文學(xué)刊,2011(12).

[2]趙慶伍.淺談構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)周刊,2011(30).

[3]王發(fā)星.提高問題質(zhì)量,打造高效課堂:談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)[J].基礎(chǔ)教育研究,2013(22).