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一、鋼琴集體課定義

鋼琴集體課是隨著現(xiàn)代科技發(fā)展而產(chǎn)生的教學模式，是將鋼琴傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代科技結合起來的一門新型鍵盤式教學模式。教師在同一時間、同一地點，用同樣的進度向多位學生傳授同樣的鋼琴教學內(nèi)容的一種課堂教學組織形式。教學內(nèi)容豐富多彩，以彈奏技巧為主，豐富的教學內(nèi)容使學生能學習到充足的理論知識，還有大量的實踐技巧，從而全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

二、鋼琴集體課的教學形式

鋼琴集體課的教學組織形式是，學生通過顯示器和投影儀觀看教師教學，教師通過視頻或在教室內(nèi)巡視監(jiān)督學生練習情況。目前鋼琴集體課的教學形式分為4個部分，復習前課、講授新課、課堂練習、課后作業(yè)布置。

三、鋼琴集體課的利與弊

(一)鋼琴集體課的優(yōu)勢

很長一段時間，傳統(tǒng)的單獨教學模式是被廣泛認可學習鋼琴的方法。有利于鋼琴演奏的專業(yè)化、差別化的訓練?！耙粚σ弧钡氖谡n方式可以根據(jù)不同學生的認知特點和學習能力，合理安排教學目標和難度，做到個性化教學。同時可以根據(jù)學生的全面反饋，及時調整教學進度。

隨著鋼琴熱的到來，人們對鋼琴學習的熱情空前高漲。日益增多的學鋼琴人數(shù)與有限的鋼琴教師和學習空間的矛盾逐漸顯現(xiàn)，傳統(tǒng)單獨教學開始出現(xiàn)其局限性，鋼琴集體課教學模式更能適應當今鋼琴學習的大需求現(xiàn)狀。與單獨授課的教學模式相比，鋼琴集體課的優(yōu)勢主要有以下幾種。

一是降低學習成本。傳統(tǒng)“一對一”的鋼琴教學模式中，需要單獨設置琴房，為了保證教學效果，對琴房的環(huán)境要求較高。傳統(tǒng)教學模式采用的鋼琴是傳統(tǒng)鋼琴，笨重不易挪動，搬動過程中易造成零件的偏差和損壞。后期維護和保養(yǎng)，費用都較高，因此造成鋼琴的學習成本較高。鋼琴集體教學模式不需要單獨設置琴房，只需要一間稍大的教室即可。采用的鋼琴為數(shù)碼鋼琴，數(shù)碼鋼琴體積小，重量輕，在后期使用過程中，省去了定期調音的費用，且每臺的價格為傳統(tǒng)鋼琴的一半。因此鋼琴集體教學所需要的教學資源成本降低，減輕了學生的經(jīng)濟負擔。二是提高學生學習興趣。傳統(tǒng)教學中，學生在封閉的琴房中，只面對教師一人，缺乏交流和溝通。在集體教學模式中，學生可以互相之間交流學習、與教師討論。教師通過科學規(guī)劃教學內(nèi)容，引導學生不斷探索，在課堂上使學生自主思考，自主學習，使整個教學活動更吸引人。提高學生獲取知識的途徑和有效性，促進學生之間相互競爭和相互學習。三是豐富教學內(nèi)容。鋼琴課的教學不僅是簡單的演奏技巧和樂理知識，還有和聲、伴奏、音樂相關知識累積等。鋼琴集體教學與現(xiàn)代科技的結合，極大的豐富了教學內(nèi)容。實現(xiàn)師生雙向交流；利用一些高科技手段，使集體教學變的新穎和豐富，提升了學生自身綜合能力。促進了人際交往和學生的合作能力，有利于學生全面的發(fā)展。

(二)鋼琴集體課的弊端

一是教學質量不保證。鋼琴集體課教學，因為教學內(nèi)容較多，教學對象多，不能對每一個學生進行細致的指導。只能在有限時間內(nèi)找出現(xiàn)有的、部分同學共有的問題進行解答和指導。這樣的模式使教師不能對每一個學生的學習能力和學習進度進行全面的了解，因此會影響教學質量。二是不利于因材施教。因材施教的思想自古有之，要求主張以人為本,根據(jù)人的不同特點和能力，實行個性化教學。在傳統(tǒng)的單獨授課的模式中，一個教師只教授一個學生，對其的演奏能力、認知特點等能全面掌握。但是在鋼琴集體教學中，教學對象從一個變成多個，教師個人精力都有限，很難做到教學的針對性。教師只能重點關注授課內(nèi)容的同一性。但是不同學生的音樂能力、學習特點是不同的，這樣無差別的教學會影響學生的學習進度。因此鋼琴集體教學課不利于因材施教。三是教學樂器有區(qū)別。鋼琴集體教學中，所采用的是數(shù)碼鋼琴，數(shù)碼鋼琴的發(fā)聲原理與傳統(tǒng)鋼琴不同，傳統(tǒng)鋼琴是通過人手敲擊鍵盤，通過機械裝置傳送到榔頭上,由榔頭敲擊琴弦發(fā)出聲音，而數(shù)碼鋼琴則是采用電子發(fā)聲。因此兩者在音色上有所區(qū)別。這樣的缺點使學生在練習中難以感受音色和力度的變化，從而影響了學生的音樂表現(xiàn)力。

四、如何解決鋼琴集體課教學的弊端

針對鋼琴集體課的教學弊端，我們可以采用4+1模式的教學方法，一個月內(nèi)上四節(jié)集體課加入一節(jié)一對一的課程，這樣可以在集體課的過程中和大家同進度學習，在一對一的課程中可以針對每位同學出現(xiàn)的個別問題進行指導，有利于提高學生學習的積極性，提高教學的有效性，在最短的時間內(nèi)，讓學生掌握最多的知識。

綜上所述，鋼琴集體教學法與傳統(tǒng)教學模式相輔相成，是對傳統(tǒng)教學模式的補充與擴展。通過以上對鋼琴集體教學的利與弊的總結和分析，在初學階段可以采用鋼琴集體課的教學方式，這種教學方法可以培養(yǎng)學生在學習過程中找到自信，向同伴學習，在學習中不斷進步。到達一定程度后，可以采用一對一教學模式，針對個別學生的個別問題進行輔導，使學生共性與個性共同發(fā)展。把鋼琴集體課和“一對一”教學模式結合起來，可以揚長避短，使鋼琴學習者能夠很快的得到提升。