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成都文理學(xué)院

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，以及我國教育教學(xué)改革的開展，我國高校在發(fā)展的過程中對于人才培養(yǎng)方面有更高的目標(biāo)，為了促使高校英語專業(yè)的人才可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我國在高校英語人才培養(yǎng)方面參去了“英語+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式，這促使英語專業(yè)的學(xué)生可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高我國英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，當(dāng)前我國高校在“英語+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)的過程中依然存在著一些問題，這些問題制約著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，所以，本文就如何更好地推進(jìn)高?！坝⒄Z+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式的運用進(jìn)行分析，提出了相關(guān)的意見和建議，希望可以推動高校英語人才培養(yǎng)的步伐，提高英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、高校“英語+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式運用的具體情況分析

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會主義改革開放進(jìn)程的推進(jìn)，我國越來越重視英語以及小語種專業(yè)方面人才的培養(yǎng)，加快對我國英語專業(yè)人才培養(yǎng)是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的需要，為了更好的促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展才做出的相應(yīng)改變。所以，現(xiàn)在中國有很多高校都非常重視英語教學(xué)，但是英語專業(yè)的學(xué)生又不僅僅只是學(xué)習(xí)英語這一種語種，一般來說，英語專業(yè)的學(xué)生還會學(xué)習(xí)其他小語種，也就是“英語+小語種”這種學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)在，這種模式也是很多學(xué)校開展英語教學(xué)會采取的一種模式，這一模式可以更好地培養(yǎng)我國語言方面的人才，促使我國英語專業(yè)方面的人才可以提高自身的素質(zhì)，更好地幫助英語專業(yè)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的要求。但是，由于我國“英語+小語種”這一人才培養(yǎng)模式才剛剛運用沒多久，所以，在這一模式下培養(yǎng)人才還存在著很多問題，就人才培養(yǎng)的效果也不佳，接下來本文就對“英語+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式存在的問題進(jìn)行分析。

二、高?！坝⒄Z+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式存在的主要問題分析

第一，高校“英語+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式開展的過程中就英語和小語種關(guān)系的處理不當(dāng)?，F(xiàn)在本文就以西班牙語為例子，來具體說明在處理“英語+西班牙語”關(guān)系方面存在的問題。就“英語+西班牙語”專業(yè)的同學(xué)來說，這些專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時不僅僅要學(xué)好英語，而且要合理開設(shè)小語種課程，然后，再結(jié)合西班牙語學(xué)習(xí)的一些要求，合理開展西班牙語教學(xué)。然而，我國高校在進(jìn)行英語課程與西班牙語課程安排方面不合理，沒有處理好這兩種語言課程學(xué)習(xí)的關(guān)系。

第二，高?！坝⒄Z+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式的開展缺乏必要的師資力量。我國高校在發(fā)展的過程中，英語專業(yè)是一直都有的，所以，在開展英語課程學(xué)習(xí)與教學(xué)方面不用擔(dān)心老師不夠這一問題。然而，“英語+小語種”這一教學(xué)模式是隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，為了滿足我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，才開展的這一教學(xué)模式，是為了培養(yǎng)可以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這就會造成我國在小語種方面缺乏充足的、專業(yè)的教師力量，最終就會使得我國高校在開展小語種教學(xué)時沒有高素質(zhì)的老師來開展教學(xué)。受到教師質(zhì)量的影響，這嚴(yán)重制約著我國高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、推進(jìn)高?！坝⒄Z+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式運行的意見和建議

第一，在“英語+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式運行的過程中要正確處理好英語和小語種的關(guān)系?！坝⒄Z+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式運用的過程中，不僅僅要注重英語語種的教學(xué)，而且要更加注重小語種的教學(xué)，將小語種的教學(xué)提高到一個新的高度，還有一定要抓住語言學(xué)習(xí)的共性，在開展英語和小語種教學(xué)的過程中一定要注意將這兩種語言的學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，提高語言教學(xué)的效率。高校在開展教學(xué)的過程中，一定要轉(zhuǎn)變以前忽視小語種教學(xué)的觀念，將小語種的學(xué)習(xí)提高到一個新的高度。

第二，高校在發(fā)展的過程中要重視對教師的引進(jìn)，還要加強對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識能力。我國高校外國語學(xué)院不僅僅需要英語老師，而且還要注重對小語種專業(yè)老師的引進(jìn)和培養(yǎng)，在開展語言教學(xué)的過程中一定要安排專業(yè)的老師開展語言課程的教學(xué)，這樣才可以提高語言課程教學(xué)的質(zhì)量。在高校發(fā)展的過程中，還要注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這樣才可以促使教師的素質(zhì)與人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。

四、結(jié)語

我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展更加注重對外語人才的培養(yǎng)，因此，我國高校在發(fā)展的過程中對語言專業(yè)人才的培養(yǎng)一定要積極運用“英語+小語種”復(fù)語人才培養(yǎng)模式，提高我國高校外國語學(xué)院人才培養(yǎng)的素質(zhì)。

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