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新目標(biāo)英語教材中，很多課文內(nèi)容都涉及到了青少年與父母的關(guān)系，并提出了“讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母對(duì)自己的關(guān)愛和教導(dǎo)”的情感教育目標(biāo)，如八年級(jí)下Unit 3 及 Unit 4，九年級(jí)Unit 7等。本文以九年級(jí)Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A 3a-3c課時(shí)為例，介紹了在一節(jié)閱讀課中筆者利用教材內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、學(xué)情分析

本節(jié)課授課班級(jí)為筆者所教的九年級(jí)一班，班級(jí)人數(shù)為57人。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍良好，但有一部分學(xué)生不善于在課堂上表達(dá)。課前筆者做了一個(gè)小調(diào)查，本班獨(dú)生子女43人，22人在家對(duì)父母在語言和行為上表示過感恩。

二、教學(xué)過程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)介紹

(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在正式上課前一分鐘，筆者播放了“You Raise Me Up”這首英文歌，讓學(xué)生感受歌詞中的情節(jié)。正式上課后，筆者提問，“Which words are said to you most often by your mom?”少數(shù)學(xué)生回答出了“Study hard!”“Don’t play computer games!”等句子。接著，筆者播放了美國(guó)喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛創(chuàng)作的“the Mom Song”的視頻，歌詞全是母親對(duì)子女的嘮叨，引得學(xué)生哄堂大笑。筆者趁熱打鐵，再次問學(xué)生上一個(gè)問題，學(xué)生立馬反饋出了很多答案，從言語中可以體會(huì)到學(xué)生們對(duì)媽媽嘮叨的不滿。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為后面引發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為的反思進(jìn)行了鋪墊。

(二)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)其中的感情和意境

在對(duì)本篇詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹后，筆者開展了多個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)英文詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)其中的情感。首先，筆者有感情地朗讀了詩(shī)歌的第一個(gè)章節(jié)，再讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生體會(huì)到在作者嬰幼時(shí)期母親對(duì)作者的關(guān)愛。然后，學(xué)生聽錄音跟讀二、三章，感受作者在青少年時(shí)期的叛逆。不少學(xué)生在朗讀“I should be allowed to eat some! Give it to me now!”、“I’m not a baby!”、“I’m seventeen now!”等句子時(shí)，仿佛置身其中，從語調(diào)、語音等方便很好的詮釋了作者的叛逆。為了更加突出的表現(xiàn)這一情感，筆者讓學(xué)生分小組角色扮演二、三章的對(duì)話內(nèi)容，并邀請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生們表演出色，但又在讀完大聲呵斥“母親”的詩(shī)句后感到羞愧。

(三)展示家人照片，學(xué)生反思自己行為

在課前，筆者特意收集了班上學(xué)生的全家福照片，并制作成相冊(cè)展示。在一張張照片的播放過程中，學(xué)生們先是因?yàn)榭吹阶约旱恼掌@喜，接著又被詩(shī)歌情節(jié)帶入，為自己剛才的叛逆行為感到羞愧，不少同學(xué)還留下了懊悔的眼淚。

(四)結(jié)合中文詩(shī)歌，深入感恩文化

對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行閱讀后，筆者向?qū)W生展示了兩首學(xué)生熟悉的中文詩(shī)歌——孟郊的《游子吟》以及冰心的《母親》。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”、“心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”，這樣的詩(shī)句不僅有利于學(xué)生理解英文詩(shī)歌的章節(jié)布局和韻律，更有利于學(xué)生從自己熟悉的文本中感受到母愛的博大無邊、偉大無私。

(五)讀后創(chuàng)作，用言語感恩

本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生模仿課本詩(shī)歌，以“Mom Knows Best”為題寫一篇詩(shī)歌，講述自己和母親的故事。有了之前環(huán)節(jié)的情感鋪墊和語言積累，學(xué)生們有話可說。在后面的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，多位同學(xué)朗讀了他們寫給母親的詩(shī)歌。

(六)布置課后作業(yè)，學(xué)生用行動(dòng)感恩

本節(jié)課家庭作業(yè)為：回家后擁抱你的爸爸媽媽，把你寫的詩(shī)讀給他們聽。從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中筆者得知，學(xué)生們出色的完成了當(dāng)天的作業(yè)，用好好學(xué)習(xí)的行動(dòng)感謝父母的養(yǎng)育之恩。很多家長(zhǎng)告訴筆者，孩子回家后和父母說話的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，主動(dòng)擁抱父母的行為讓他們感動(dòng)。

本堂課不僅鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語語言能力，還讓正處于青春期的孩子們理解了母愛的偉大，反省了自己的行為，用言語和行動(dòng)表達(dá)了對(duì)父母的感恩之情。

三、結(jié)語

不僅要教會(huì)學(xué)生英語的語言文字，也要在日常教學(xué)中利用課本等資料，讓學(xué)生知恩、感恩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。除了本文提到的挖掘教材進(jìn)行感恩教育，英語教師們還應(yīng)在教學(xué)中以身作則，為人師表，尊重、理解和信任學(xué)生，發(fā)揮教師的示范作用。此外，教師還可以開展與感恩有關(guān)的課外活動(dòng)，如感恩節(jié)主題班會(huì)、以“感恩”為主題的英語手抄報(bào)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。