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一、英文文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)教育技術(shù)研究的概況

通過(guò)對(duì)“音樂(lè)教育技術(shù)”這一主題的英文文獻(xiàn)資料的整理，選取具有代表意義的資料進(jìn)行分析，主要有以下研究?jī)?nèi)容：包塔玉等人發(fā)表的期刊論文《運(yùn)用多模式學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持音樂(lè)教學(xué)》(Using a Multimodal Learning System to Support Music Instruction)，該文作者主要探討了在音樂(lè)課堂教學(xué)中使用“多模式教學(xué)系統(tǒng)”來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)效果的問(wèn)題。作者從介紹“多模式教學(xué)系統(tǒng)”內(nèi)容開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)是一種有效方式，將有意義的知識(shí)與心理表征之間建立參照聯(lián)系，并以雙通道多模式的多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)( Dual-channel,multimedia learning (DML) system)為核心，(DML系統(tǒng)有七個(gè)模塊。對(duì)目標(biāo)模塊使用鏈接和嵌入(OLE)技術(shù)設(shè)計(jì)，控制現(xiàn)有應(yīng)用程序的內(nèi)容和功能，如PowerPoint (PPT)、Word、Excel、Internet瀏覽器或Adobe Acrobat格式。)將其運(yùn)用于應(yīng)用于中國(guó)臺(tái)灣小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課堂中，并獲得好的教學(xué)效果。整篇文章強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值。作者談及多媒體學(xué)習(xí)(DML)系統(tǒng)，即可提供對(duì)多個(gè)多媒體對(duì)象有效控制的系統(tǒng)。例如，在音樂(lè)教學(xué)中如何將Word文件、PowerPoint文件、網(wǎng)頁(yè)、圖像、電影和實(shí)時(shí)視頻等不同的不同形式的多媒體材料與音樂(lè)課程的建立聯(lián)系等問(wèn)題。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、聯(lián)覺(jué)對(duì)同一音樂(lè)知識(shí)獲得多種不同形式的信息感知認(rèn)識(shí)，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。由此，作者意識(shí)到在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用不同形式的多媒體技術(shù)的重要性。無(wú)論從音樂(lè)教學(xué)和提高學(xué)生音樂(lè)能力的研究都具有重要意義。但是這種模式在音樂(lè)教學(xué)中也存在某些弊端，它對(duì)音樂(lè)教師綜合能力的要求較高，教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，除此之外，這種教學(xué)模式適合于音樂(lè)欣賞課的相關(guān)內(nèi)容，但是對(duì)于音樂(lè)演唱、音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)表演等相關(guān)課程內(nèi)容作者并未談及。

何慧忠發(fā)表的期刊論文(Attitudes towards information technology in music learning among Hong Kong Chinese boys and girls)，該文主要探討了隨著中國(guó)香港地區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和音樂(lè)課堂的教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)生對(duì)IT技術(shù)的態(tài)度的性別差異研究。研究結(jié)果表明，男生和女生在“使用信息技術(shù)設(shè)施的有效性”、“是否在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自信地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)”、“在信息技術(shù)的協(xié)助下學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性”三方面沒(méi)有太大差異。本文的研究意義在于幫助中國(guó)香港教育政策制定者解決如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性以及如何將信息技術(shù)融入音樂(lè)課堂教學(xué)。由此，我認(rèn)為該篇文章研究呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：第一，從作者的研究背景來(lái)看，作者撰寫該論文的時(shí)間為2004年，正值香港地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的蓬勃時(shí)期，隨著信息技術(shù)的到來(lái)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是新時(shí)代的迫切要求。在中國(guó)香港地區(qū)學(xué)校推廣音樂(lè)技術(shù)技能和實(shí)踐勢(shì)在必行；第二，從計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用來(lái)看，文章主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行探討：首先，從“計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂(lè)關(guān)系“的角度來(lái)看，將計(jì)算機(jī)作為信息來(lái)源的方式，是一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的好方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；從”計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)“的角度來(lái)看，它是一種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效方法；從“音樂(lè)技術(shù)”的角度來(lái)看，將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為音樂(lè)技術(shù)的一種手段，有效改善教師教學(xué)方式，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生受教育的質(zhì)量。

2015年，崇基圍于香港大學(xué)完成的碩士論文《運(yùn)用信息技術(shù)在香港音樂(lè)課堂教學(xué)》(Using Web 2.0 for music teaching in Hong Kong an exploratory study)，該文主要探討了Web 2.0教學(xué)使用模式的研究。文章中所提到的“音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的Web 2.0技術(shù)”主要指在各種Web 2.0技術(shù)中，視頻共享平臺(tái)(YouTube)、社交網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)(Facebook)、即時(shí)消息移動(dòng)應(yīng)用(WhatsApp)和共享驅(qū)動(dòng)(谷歌Delphi)是音樂(lè)教師最常用的Web技術(shù)。作者將它與鈴木教學(xué)法進(jìn)行了比較，尤其是在樂(lè)器教學(xué)方面。文章也探討了Web 2.0相關(guān)技術(shù)的接受度，以及Web 2.0技術(shù)是否可以用作私人教師拓展業(yè)務(wù)的新渠道。作者肯定Web 2.0 使用模式的音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用價(jià)值，它可以為音樂(lè)教育者提供更加有效的教學(xué)方式。分別從教師的角度和音樂(lè)教學(xué)的角度探討。作者認(rèn)為，Web 2.0技術(shù)對(duì)中國(guó)香港的音樂(lè)教育的發(fā)展具有重要意義。音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科不同，它包括技能開(kāi)發(fā)、知識(shí)獲取和音樂(lè)欣賞。為了讓音樂(lè)教育工作者開(kāi)發(fā)出更有效的教學(xué)環(huán)境，有必要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)香港音樂(lè)教學(xué)中Web 2.0的使用模式的了解。

二、英文文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)教育技術(shù)研究特點(diǎn)

上述文獻(xiàn)關(guān)于音樂(lè)教育信息化的研究主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，研究角度獨(dú)特：何慧忠發(fā)表的期刊論文，作者從“學(xué)生性別差異的角度”來(lái)探討計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校音樂(lè)教育中的運(yùn)用。文章中的性別差異的探討主要是考察男女學(xué)生對(duì)待計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三方面：計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性認(rèn)識(shí)差異、運(yùn)用音樂(lè)技術(shù)激勵(lì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識(shí)差異、在音樂(lè)活動(dòng)中差異性的表現(xiàn)。作者認(rèn)為，IT技術(shù)和音樂(lè)學(xué)習(xí)的性別差異之間的關(guān)系可以讓我們更好地了解男女生獲得音樂(lè)知識(shí)和技能的不同途徑。由此，對(duì)于音樂(lè)教育改革具有指導(dǎo)意義。我認(rèn)為，關(guān)于性別差異研究是當(dāng)今音樂(lè)教育界值得研究的話題，它可以運(yùn)用音樂(lè)多學(xué)科研究，例如音樂(lè)教育心理學(xué)、音樂(lè)教育人類學(xué)、音樂(lè)教育美學(xué)、音樂(lè)教育哲學(xué)等，通過(guò)性別差異的研究，來(lái)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的差異性，從平衡發(fā)展的角度彌補(bǔ)不足。例如，教師在教學(xué)中可以通過(guò)發(fā)展平衡男女學(xué)生之間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)更好地教學(xué)。

第二，從計(jì)算機(jī)技術(shù)的整體研究趨勢(shì)來(lái)看，以上三篇文章都是關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)在中國(guó)香港地區(qū)和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育的運(yùn)用。隨著21世紀(jì)IT技術(shù)、音樂(lè)技術(shù)、多媒體的技術(shù)的日趨成熟發(fā)展，中國(guó)香港和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)早在21世紀(jì)初期已經(jīng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性。從所搜集的文獻(xiàn)資料時(shí)間和內(nèi)容來(lái)看，第二篇是21世紀(jì)初期關(guān)于”中國(guó)香港地區(qū)中國(guó)男生和女生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)的態(tài)度”的探討，到了21世紀(jì)中期，關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)由開(kāi)始針對(duì)“計(jì)算機(jī)整體技術(shù)概念”的概括轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)“計(jì)算機(jī)具體某個(gè)系統(tǒng)”的運(yùn)用探討，例如，包塔玉等人的期刊論文關(guān)于“多媒體學(xué)習(xí)(DML)系統(tǒng)”運(yùn)用的探討，以及崇基圍的碩士論文關(guān)于Web 2.0技術(shù)運(yùn)用的討論。以及還有將奧爾和達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理念結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的相關(guān)論文，例如鐘士明發(fā)表的期刊論文 《音樂(lè)游戲與測(cè)試》(Serious Music Game Design and Testing)，該文是關(guān)于將中國(guó)臺(tái)灣民歌結(jié)合奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程的方式為幼兒園學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲。鐘士明和陳志彥發(fā)表的期刊論文《音樂(lè)作曲游戲的即興創(chuàng)作》(Improvising on Music Composition Game)，該文是關(guān)于運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作游戲，其中談及運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的節(jié)奏、旋律、和弦等元素來(lái)即興創(chuàng)作游戲。

由此，關(guān)于“音樂(lè)教育與計(jì)算機(jī)運(yùn)用”的研究已經(jīng)由廣泛的話題性討論到具體技術(shù)的運(yùn)用，層層深入。通過(guò)資料搜集來(lái)看，英文文獻(xiàn)關(guān)于相關(guān)話題研究的地域都集中于中國(guó)的香港和臺(tái)灣地區(qū)。無(wú)論從研究者的身份，還是從研究的內(nèi)容和地域來(lái)看都與國(guó)內(nèi)關(guān)于音樂(lè)教育的計(jì)算機(jī)技術(shù)研究有明顯差異性，國(guó)內(nèi)關(guān)于該話題探討主要集中于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體、MIDI制作等技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的研究，而英文文獻(xiàn)相關(guān)話題研究則側(cè)重于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，計(jì)算機(jī)軟件方面的系統(tǒng)研發(fā)、音樂(lè)技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的研究。我們可以借鑒其研究角度，拓展計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的研究領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)音樂(lè)教育與高科技技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域研究。