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實(shí)施快樂激趣教學(xué)法，就是要從美術(shù)課的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的有趣味的因素，采用學(xué)生喜歡的接受方式，利用靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從新課的導(dǎo)入到正課知識(shí)的講解與反饋，從教師的示范演示再到作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該多研究展開的形式，如何在整個(gè)過程中“開發(fā)出”快樂和積極的因子，使得學(xué)生在全堂課體驗(yàn)到愉悅與興趣。快樂激趣教學(xué)法是在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。具體有如下幾個(gè)方面：

一、用新穎、有趣的新課導(dǎo)入抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力

良好的開端是成功的一半，新奇而有趣的新課導(dǎo)入，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂趣中積極進(jìn)行探索，主動(dòng)獲取知識(shí)。導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入不僅僅要做到與本節(jié)課的內(nèi)容一致或者契合，還要具有新穎的感受，比如在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《情感的記錄》一課，該課內(nèi)容是關(guān)于色彩和情感的，如果導(dǎo)入從色彩入手未免太過于平淡。如果用音樂導(dǎo)入，播放兩首不同旋律的樂曲，提問樂曲聽完有什么不同樣的感覺，再從音樂和情感的關(guān)系轉(zhuǎn)到美術(shù)中色彩與情感的關(guān)系，這樣的展開方式就顯得特別很多，旋律對(duì)應(yīng)顏色，音階對(duì)應(yīng)色階，一段樂曲用不同旋律和節(jié)奏給人以歡快、抒情或憂傷的感受而一幅繪畫又是通過什么去讓人感受到情緒呢？(答案是色彩)這樣通過對(duì)比啟發(fā)學(xué)生去思考，從開始就會(huì)更容易把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的角色并且加深了對(duì)課題的印象。美術(shù)課可以采用設(shè)計(jì)懸念方式的導(dǎo)入，更可以采用文學(xué)和音樂通感類的導(dǎo)入進(jìn)入，文學(xué)音樂美術(shù)彼此互通同時(shí)又能拓寬學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些比起簡單的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興奮點(diǎn)，更易開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，做學(xué)生完成作品的助手

輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。一般來說美術(shù)課有15至20分鐘是學(xué)生作業(yè)。不同基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生在作業(yè)中呈現(xiàn)的能力是不同的，然而相同的是他們都想畫出或者制作出自己理想的美術(shù)作品。假如教師只是單純的講解知識(shí)而不在其作業(yè)的環(huán)節(jié)給予幫助，那么學(xué)生往往在過程中，甚至開始階段就喪失了信心。在作業(yè)開始前教師應(yīng)做好充分的動(dòng)員，這包括具體的要求和提醒等，在學(xué)生作業(yè)正式進(jìn)行之后教師可以在初始階段放開讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一段時(shí)間，教師在這段時(shí)間根據(jù)觀察對(duì)不同能力的學(xué)生決定給予何種不同的輔導(dǎo)，比如在畫一幅畫的時(shí)候有的學(xué)生在起稿的時(shí)候遇到困難，教師可以幫助其修改部分輪廓，然后交給學(xué)生繼續(xù)完成，有的學(xué)生在過程中不知道如何深入，教師可以深入畫面中的一個(gè)局部給學(xué)生一個(gè)參考，而后繼續(xù)交由學(xué)生完成?？傊煌那闆r要進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)，教師不可包辦太多，也不可完全放任不管。此外在輔導(dǎo)的態(tài)度上教師要做到不可高高在上，不能用權(quán)威的身份俯視學(xué)生，應(yīng)嘗試用建議代替批評(píng)，用幫助代替干涉，美術(shù)老師要做學(xué)生的小助手，盡可能幫助其達(dá)成作品向他理想的狀態(tài)靠近。對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)和激勵(lì)。學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)得到老師耐心和有溫度的幫助從而鼓起信心，今后在作業(yè)中這種良好幫扶狀態(tài)就會(huì)良性循環(huán)下去，一方面學(xué)生膽子更大了信心更足了一方面也樂于請(qǐng)教和咨詢老師，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不言而喻，教師給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間和毫不吝嗇的幫助，這樣的學(xué)生作業(yè)一定能收到不同以往效果。

三、開發(fā)繪畫課中的新材料

通常美術(shù)作業(yè)分為繪畫課和制作課，而繪畫作業(yè)的材料無非就是鉛筆炭筆等，最多加入一些有顏色的彩色鉛筆或者油畫棒。這樣的繪畫材料讓學(xué)生漸漸喪失了新鮮感，而教師在收到作業(yè)的時(shí)候往往也是在意料之中。因此要想重新激發(fā)學(xué)生繪畫的欲望和熱情，必須進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)在常規(guī)材料之外選擇一些非專業(yè)性的材料進(jìn)行繪畫。所謂專業(yè)材料，指素描鉛筆、水筆、粉筆、顏料等等，而非專業(yè)材料就是除了上述以外的任意材料，什么可以畫出顏色、線條，什么就是你繪畫的工具與材料。新材料嘗試的宗旨是使同學(xué)們突破固有的限制和約束，對(duì)于那些不可能的表現(xiàn)方式展開實(shí)驗(yàn)探索，達(dá)到豐富繪畫語言的目的。學(xué)生在使用新材料進(jìn)行繪畫作業(yè)的時(shí)候也會(huì)感覺前所未有的的新鮮感和視覺觸覺的刺激，使得繪畫過程充滿探險(xiǎn)感覺。而新材料的嘗試的結(jié)果往往也讓美術(shù)課堂的成果變大，驚喜連連。

總之，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。快樂激趣教學(xué)就是對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)的過程一直是愉悅的放松的快樂的，對(duì)于老師來講教學(xué)的過程中一直伴隨著對(duì)興趣的激發(fā)、快樂的發(fā)現(xiàn)，簡單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，在快樂中創(chuàng)作，在快樂中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。我相信教師多研究一點(diǎn)多投入一點(diǎn)多嘗試一點(diǎn)，一定會(huì)取得不同以往的教學(xué)效果，會(huì)有越來越多的學(xué)生喜歡上美術(shù)課在課堂內(nèi)外投入到美術(shù)實(shí)踐中去。