■黃世斌／沈陽(yáng)師范大學(xué)

一、前言

對(duì)外漢語(yǔ)課堂可以分為綜合課、口語(yǔ)課和聽(tīng)力課，其中綜合課為基礎(chǔ)，聽(tīng)力課和口語(yǔ)課程配合基礎(chǔ)之上的實(shí)踐練習(xí)?，F(xiàn)今的很多學(xué)者已經(jīng)提出了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在漢語(yǔ)課堂口語(yǔ)課上的重要作用，卻忽略了口語(yǔ)和聽(tīng)力只是基礎(chǔ)的應(yīng)用，應(yīng)該在綜合課更加重視話語(yǔ)標(biāo)記的作用。

二、簡(jiǎn)述話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在口語(yǔ)課堂應(yīng)用

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言界的新生元素，近年來(lái)被很多學(xué)者所關(guān)注，原因在于它的應(yīng)用性很廣泛，進(jìn)而向多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)，而今又逐漸開(kāi)始應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。

樊慶輝首先提出了可以應(yīng)用在漢語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)之中，以話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的教學(xué)策略為切入點(diǎn)，提高教學(xué)的能動(dòng)性和第二語(yǔ)言學(xué)者的口語(yǔ)交際能力。賀薇薇強(qiáng)調(diào)了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)常見(jiàn)于口語(yǔ)交際，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中起到了非常重要的作用，并且在考察漢語(yǔ)課堂典型的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的基礎(chǔ)上，給出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。吳迪考察了初、中級(jí)《漢語(yǔ)口語(yǔ)》的教材之后，發(fā)現(xiàn)關(guān)于漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中話語(yǔ)標(biāo)記編寫(xiě)上的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的一些建議。這些學(xué)者已經(jīng)提出了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)放在了漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的重要的應(yīng)用性，因?yàn)樵捳Z(yǔ)標(biāo)記大量存在于日常的口語(yǔ)會(huì)話。

但話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)不僅僅局限于漢語(yǔ)的口語(yǔ)課堂，在漢語(yǔ)的綜合課堂它同樣重要。

三、漢語(yǔ)綜合課是學(xué)習(xí)話語(yǔ)標(biāo)記的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的核心課堂就是漢語(yǔ)綜合課，綜合課中教授較多的是一些比較難懂的語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音等。話語(yǔ)標(biāo)記就屬于漢語(yǔ)語(yǔ)法范疇的一部分，故我們應(yīng)該從基礎(chǔ)的漢語(yǔ)綜合課中講起。話語(yǔ)標(biāo)記是自成系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立體，它如其他語(yǔ)法點(diǎn)一樣，有自己的類(lèi)別。如根據(jù)位置分類(lèi)將話語(yǔ)標(biāo)記分為“呈上型”“當(dāng)前型”和“啟下型”三種；根據(jù)表現(xiàn)形式分類(lèi)分為“詞性”、“小句”和“句子”三種；從語(yǔ)用角度還可以分成“語(yǔ)篇功能話語(yǔ)標(biāo)記”和“人際功能話語(yǔ)標(biāo)記”兩大類(lèi)；根據(jù)語(yǔ)法化程度分為“明示型話語(yǔ)標(biāo)記”和“默會(huì)型話語(yǔ)標(biāo)記”等。如此多角度，系統(tǒng)的分類(lèi)，足以說(shuō)明話語(yǔ)標(biāo)記本身很繁雜，需要教師系統(tǒng)的講解和學(xué)生大量的練習(xí)，這樣才能更加全面掌握漢語(yǔ)的話語(yǔ)標(biāo)記的用法，從而進(jìn)一步學(xué)好漢語(yǔ)。

四、綜合課為主，口語(yǔ)課為輔助

在漢語(yǔ)綜合課上傳授話語(yǔ)標(biāo)記的意義、用法和功能，這樣之后再輔助漢語(yǔ)的口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)，才能讓漢語(yǔ)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。首先，話語(yǔ)標(biāo)記同其他的漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)一樣，要從基礎(chǔ)的用法出發(fā)，明確其意義、用法條件和表達(dá)效果等；其次，還要做一些有針對(duì)性的練習(xí)，語(yǔ)法練習(xí)不同于單純的口語(yǔ)練習(xí)，講究練習(xí)要全面、有針對(duì)性、有時(shí)效性，而且語(yǔ)法的練習(xí)更要上升到筆頭上，讓語(yǔ)法點(diǎn)和練習(xí)對(duì)應(yīng)上；最后當(dāng)掌握基本的話語(yǔ)標(biāo)記使用原則以后，上升到口語(yǔ)對(duì)話中，這個(gè)時(shí)候口語(yǔ)課程的練習(xí)更加有時(shí)效性；只有掌握了基本用法之后，對(duì)于使用和練習(xí)才更有成效，不然單一的去講解，而非歸類(lèi)總結(jié)，沒(méi)有系統(tǒng)性，讓學(xué)生自己去總結(jié)學(xué)習(xí)，很容易耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

話語(yǔ)標(biāo)記雖然更多的應(yīng)用于口語(yǔ)中，但是，學(xué)習(xí)好其相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)是前提，單純的口語(yǔ)教學(xué)只是側(cè)重了語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的使用，而正確的語(yǔ)法的使用還是要回歸到綜合課上的語(yǔ)法講解，所以，綜合課程的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)法講解是必不可少的。掌握了基礎(chǔ)用法之后，加以大量的、合適的口語(yǔ)課練習(xí)，可以讓漢語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

參考文獻(xiàn)：

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