■李香娣／福建省三明市沙縣第五中學(xué)

我們知道寫作需要一個長期訓(xùn)練的過程，不可能一蹴而就。因此，我們要充分利用課堂教學(xué)中的每個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行寫的滲透，堅持不懈地進(jìn)行寫的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的英語寫作水平的提高。仁愛版英語教材每個單元都圍繞一定的功能話題展開。通過每個單元各個話題的學(xué)習(xí)，圍繞這些學(xué)生熟悉的話題循序漸進(jìn)地開展話題寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生學(xué)著運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型、常用語來闡述自己的所知、所學(xué)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感受等，提升學(xué)生的英語交際能力。

一、利用對話學(xué)習(xí)，在聽、說中發(fā)展學(xué)生的寫

教材中的對話經(jīng)過提煉能成為非常好的寫作的素材。我堅持在操練Section A和Section B的聽、說之后，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。通過寫的活動不僅能鞏固聽、說、中學(xué)到的知識，而且也可以將口語化的語言進(jìn)行加工并落筆形成書面語言。例如：在學(xué)習(xí)八年級Unit2 Topic3SectionA的對話1a完成聽力訓(xùn)練2后，我引導(dǎo)學(xué)生利用對話材料和所學(xué)知識完成一個預(yù)防流感知識宣傳的任務(wù)，其中一個學(xué)生就這樣寫：Many people have the flu these days.So we should be careful.First,we should exercise often to build us up.Second,we had better keep our rooms clean and the air fresh all the time.Third,we must wash our hands and change our clothes often.Finally,we should not go to crowded places or eat hot food.We must see a doctor at once when we have the fl u.And follow the doctor’s advice.

在這樣的當(dāng)堂進(jìn)行的書面表達(dá)活動中，學(xué)生既能通過轉(zhuǎn)換使用感官（從耳聽、口讀說到手書寫）及時鞏固所學(xué)should、must和had better等表達(dá)建議，又能加深對預(yù)防流感的印象，同時也培養(yǎng)與提高了學(xué)生表述預(yù)防疾病的能力。在以聽、說促寫的過程中，教師要適當(dāng)講解寫作切入點(diǎn)幫助學(xué)生理解、運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生討論、全班敘述加深對話題的理解，捕捉合適的觀點(diǎn)。并且及時提供一定的詞匯、句型供學(xué)生參考，必要時予以解釋和說明。另外，教師還要幫助學(xué)生搭建寫作框架，引導(dǎo)梳理寫作的脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生積極構(gòu)思，抓住中心鋪敘成文。

二、結(jié)合限時與非限時寫作訓(xùn)練，在實(shí)踐中發(fā)展寫

寫作是一個復(fù)雜的思維過程。因此，很多的書面表達(dá)作業(yè)我們都留到課后完成。我們常進(jìn)行的是非限時訓(xùn)練?？墒呛芏鄬W(xué)生的思維較為懶散，常依賴于查閱教材內(nèi)容或參考范文。到了初三寫作速度和效率對中考成績的影響很大。因此，為了提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力，我進(jìn)行了限時寫作訓(xùn)練。模擬考試情境，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在統(tǒng)一發(fā)的答題卡寫作專區(qū)上完成寫作任務(wù)，使學(xué)生有一種時間上的緊迫感，“逼”著自己積極思維，把孤立瑣碎的一些素材進(jìn)行組織、整理，使其條理化、系統(tǒng)化，再仔細(xì)推敲，快速周密組織語言文字，落筆成文。然后，選出不同層次的作品，師生互動評價、生生合作評價相結(jié)合的方法，找出其作品中的亮點(diǎn)并給予表揚(yáng)。并且將部分不同層次學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在學(xué)習(xí)園地上，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己的空間，營造一個積極、合作與有鼓勵性的寫作環(huán)境，使他們樂于寫作，充分發(fā)揮自己的思維能力。

三、綜合批改并及時講評學(xué)生習(xí)作，在反思中提升寫

教師對學(xué)生的習(xí)作應(yīng)采用多種批閱方法相結(jié)合的綜合批改方法。我們可以采用學(xué)生自批（對自己的書面表達(dá)進(jìn)行批改）、同學(xué)互評（同桌或小組之間的相互交換批閱）、集體批閱（利用實(shí)物展示臺展示學(xué)生習(xí)作，邊聽教師講解，邊批閱自己或他人的書面表達(dá)）其中自批是基礎(chǔ)，是學(xué)生必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣，尤其在各級各類的考試中，這樣的習(xí)慣將有利于學(xué)生克服自己書面表達(dá)中粗心大意的毛病，從而最大限度地減少自己的錯誤。當(dāng)然，批改時，教師要指出批閱的具體注意點(diǎn)，如：大小寫、單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)、時態(tài)、語態(tài)、人稱等，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行批閱。批閱方法的不斷翻新，增加了學(xué)生對書面表達(dá)的興趣；相互閱讀和修改同話題的不同作文，學(xué)生間相互交流和修改各種問題，學(xué)生能更主動地改進(jìn)自己的文字的表達(dá)，學(xué)習(xí)好的語句，提高自己正確使用書面語言的能力，更好地領(lǐng)悟篇章的布局結(jié)構(gòu)，不斷積累經(jīng)驗，形成自己的寫作策略，提高自己的寫作技巧。

上好英語作文講評課，及時反饋寫作信息，是提高學(xué)生寫作能力不可缺少的一項工作。上英語作文講評時，將帶有普遍性的問題拿到課堂上進(jìn)行分析，集體訂正。指出學(xué)生在分析審題、邏輯思維等方面存在的典型錯誤和問題，并歸納總結(jié)某一類主題作文中常用的句型和習(xí)慣表達(dá)。同時教師一定要表揚(yáng)并宣讀好的課后作文，點(diǎn)評不同習(xí)作中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。為此我對自己提出了以下要求：（1）在時間允許的情況下，對學(xué)生的習(xí)作做到全批全改。重點(diǎn)批改中下水平的學(xué)生，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（2）批閱過程中，認(rèn)真記錄學(xué)生習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作好材料準(zhǔn)備。（3）將學(xué)生中的一些優(yōu)秀書習(xí)作在班里展覽，用采筆畫出習(xí)作中出采的地方供大家學(xué)習(xí)，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵，更能提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。（4）備好、上好講評課，因材施教，讓不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所獲。（5）總結(jié)講評后把范文發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有針對性地改正自己書面表達(dá)中的不當(dāng)和錯誤，吸取范文的精華，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。

總之，英語寫的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，是一個長期艱難的過程。需要教師持之以恒對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，將大量的多種寫作訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)的始終。指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，敢寫、樂寫、善寫，逐漸養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。最終達(dá)到英語作為語言交際的目的。