■張 蕊／黑龍江學(xué)爾文化傳媒有限公司

一、教育學(xué)原理發(fā)展現(xiàn)狀

教育學(xué)原理是一門非常重要的學(xué)科，其是教育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程。隨著教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，不僅要求學(xué)生要掌握教育學(xué)理論，更重要的是要對教育學(xué)原理內(nèi)涵有著深刻的理解，這樣才能保證學(xué)生對教育學(xué)有著正確的認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)也能不斷提高自身實(shí)踐能力，這樣既保證了學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，也保證了學(xué)生專業(yè)技能的提升，這為學(xué)生全面發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，我國教育學(xué)原理已經(jīng)取得了較好的成績，但在發(fā)展進(jìn)程中確實(shí)還存在一些問題。首先，教師教學(xué)觀念較為落后，現(xiàn)在很多教師仍未準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中不僅與學(xué)生缺少溝通，更重要的是無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要，導(dǎo)致學(xué)生對教育學(xué)原理認(rèn)知程度下降，從而大大降低教學(xué)的有效性；其次，教學(xué)內(nèi)容比較單一，當(dāng)前階段很多學(xué)校并未隨著時(shí)代發(fā)展而更新教育學(xué)原理內(nèi)容，導(dǎo)致在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中教學(xué)內(nèi)容比較片面，這樣既無法發(fā)揮教育學(xué)原理內(nèi)在價(jià)值，也不能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，直接影響了教育學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量；最后，教學(xué)方式比較落后，由于很多教師過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了教育學(xué)原理實(shí)踐重要性，正是因?yàn)楫?dāng)前很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅使得教育學(xué)原理課堂氛圍比較壓抑，也對學(xué)生造成了一定的束縛，由于課堂缺少創(chuàng)新元素，自然也無法充分挖掘?qū)W生的潛能，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，對教育學(xué)原理教學(xué)有效性提高造成了較大阻礙。除此之外，教育學(xué)原理評價(jià)機(jī)制不完善，不僅評價(jià)指標(biāo)涉及范圍較窄，更重要是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常單一，往往過于重視教育學(xué)原理考核成績，雖然考核成績的確可以反映學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況，但卻不能綜合反映教育學(xué)原理教學(xué)情況，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果十分片面，從而大大降低評價(jià)的效果。正是因?yàn)楫?dāng)前階段教育學(xué)原理仍然存在這些問題，所以需要針對這些不完善的地方提出相應(yīng)的解決辦法，從而更好的推進(jìn)教育學(xué)原理教學(xué)改革。

二、教學(xué)原理教學(xué)體系構(gòu)建途徑

（一）更新教學(xué)方式

首先，教師應(yīng)該更新自身教學(xué)觀念，教師要主動(dòng)接觸先進(jìn)國內(nèi)外教育學(xué)原理先進(jìn)理論，不斷充實(shí)教育學(xué)原理教學(xué)基礎(chǔ)，保證教學(xué)的時(shí)代性與科學(xué)性相結(jié)合。教師還應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，正確認(rèn)知角色的轉(zhuǎn)換。因此，教師在教育學(xué)原理課堂上必然要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，積極了解學(xué)生的想法，這樣才能充分發(fā)揮教育學(xué)原理在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要作用。其次，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)原理雖然作為一門相對獨(dú)立的學(xué)科，但我們要清楚認(rèn)知其與其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系，并在教學(xué)過程中積極采納學(xué)生的想法，從而制定出更加符合社會(huì)發(fā)展與學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，也要認(rèn)清教育的責(zé)任，從而對教育學(xué)原理內(nèi)涵有著更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。最后，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教育學(xué)原理課堂上不再堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是采用多元化教學(xué)法開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以營造更加自由的課堂氛圍，也可以更好的解決課堂上所出現(xiàn)的一系列問題。例如情景教學(xué)法，教師提前為學(xué)生布置好相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，從而在課上以小組表演、演講等方式呈現(xiàn)查閱結(jié)果，教師在課上負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的行為，把握課堂秩序，及時(shí)對學(xué)生的困惑給予一定的指導(dǎo)，通過此方式不僅使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來，也給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，這對掌握知識(shí)較慢的同學(xué)來說，教師也可以有針對的進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，并對學(xué)生的解決思路進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教育學(xué)原理過程中更好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

（二）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師必然要認(rèn)識(shí)教育學(xué)原理與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，保證教學(xué)手段的豐富，這樣既可以提高教師的教學(xué)效率，也可以保證教師以更加豐富的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造更加形象的課堂氛圍。利用多媒體教學(xué)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以更加直觀的方式為學(xué)生展現(xiàn)出教育學(xué)原理知識(shí)，這樣也可以減輕教師教學(xué)的壓力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間了解學(xué)生的想法和意見，從而有針對性的改進(jìn)教學(xué)辦法，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教育學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

（三）完善評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)體系中重要的環(huán)節(jié)之一，也是當(dāng)前教育學(xué)原理改革的關(guān)鍵之處。針對此，教師絕不能將學(xué)生成績作為單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師需要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展情況、對知識(shí)掌握程度以及階段性測試相結(jié)合，通過指定的綜合的評價(jià)指標(biāo)以及多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生制定完善的評價(jià)機(jī)制，及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，讓教師對此有更加準(zhǔn)確的把握，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，教育學(xué)原理教學(xué)體系構(gòu)建需要從多個(gè)角度考慮，采用多層次的手段保證教學(xué)改革有效性，這對及時(shí)解決學(xué)生問題，創(chuàng)新學(xué)生思維方式，保證學(xué)生創(chuàng)造力不斷提高有著重要的意義。不僅如此，教師還應(yīng)將教育學(xué)原理課堂與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，制定完善的評價(jià)機(jī)制，這對優(yōu)化教育學(xué)原理教學(xué)效果有著重要的作用。因此，教師需要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)構(gòu)建教育學(xué)原理過程中出現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)我國教育學(xué)原理不斷創(chuàng)新與發(fā)展。