■仝 童／宿遷市鐘吾國際學(xué)校

近年來，素質(zhì)教育和新課改在我國教育領(lǐng)域發(fā)展的勢(shì)頭轟轟烈烈，給傳統(tǒng)教育思想和教育理念帶來的沖擊和挑戰(zhàn)前所未有。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和滲透鮮有涉及。在新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生審美能力被擺在了一個(gè)十分重要的位置之上。初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能夠有助于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。處于初中階段的學(xué)生正是審美能力急速發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，審美能力的培養(yǎng)和提升至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生在潛移默化中形成了創(chuàng)造性的思維，發(fā)現(xiàn)美和挖掘美的能力也得到與日俱增。第二，初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能夠有效提升學(xué)生的情操。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈得到有效凈化，在欣賞音樂的過程中陶冶情操，提升對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和理解能力。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在身歷其境的氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)

在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力需要相對(duì)應(yīng)的情境氛圍與之相互配合。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師整個(gè)的教學(xué)過程十分生硬死板，而有了與之相對(duì)應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)之后，學(xué)生在身臨其境的氛圍中感受音樂的美感，逐漸提升欣賞音樂、品味音樂的能力。例如，教師在進(jìn)行《春之聲》這一樂曲教學(xué)的時(shí)候就可以采取情境教學(xué)法的模式提升學(xué)生的音樂審美能力。在教學(xué)中，教師利用多媒體為學(xué)生播放一整段與春天景象相關(guān)的視頻。在視頻中，與春天有關(guān)的景象在學(xué)生眼前歷歷在目的一一展現(xiàn)，眼睛看著視頻，耳朵中聽著《春之聲》的樂曲，學(xué)生仿佛真正走出了課堂，走進(jìn)了春天的懷抱中，在春天的熏陶和渲染之下感受來自于春天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)下提升對(duì)于音樂的審美能力，教學(xué)效果令人欣喜。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象，在想象中感受音樂之美

在初中課程教學(xué)體系中，音樂對(duì)于學(xué)生審美能力的提升往往能夠起到事半功倍的奇妙效果。在具體的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極熱切的鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正意義上放飛想象的翅膀，在想象力的帶動(dòng)下肆意放飛自己的思維，在不知不覺中全面的提升自己對(duì)于音樂的拿捏能力和審美能力。

例如，教師在進(jìn)行《沂蒙山小調(diào)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以通過各種渠道全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。對(duì)于初中學(xué)生而言，大部分學(xué)生對(duì)于沂蒙山的認(rèn)識(shí)和了解幾乎一片空白。沒有相應(yīng)的背景鋪墊，學(xué)生的想象力受到了極大的制約。鑒于此，教師應(yīng)該利用一定的課堂時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的鋪墊。有了足夠的鋪墊之后，學(xué)生對(duì)于抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)和理解變得感同身受。學(xué)生打開想象的翅膀，伴隨著音樂的腳步步步推進(jìn)，進(jìn)而滋生出與課程教學(xué)內(nèi)容向?qū)?yīng)的想象力和創(chuàng)造力。在想象力和創(chuàng)造力的帶動(dòng)之下，學(xué)生對(duì)于樂曲的認(rèn)識(shí)和理解變得更加的清晰透徹，蘊(yùn)含在音樂中的美感也被學(xué)生感受的淋漓極致。

（三）以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考

要想在初中音樂教學(xué)中全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生的主體地位一直得不到有效彰顯，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都顯得十分困難，就更別說全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣了。在新形勢(shì)下，初中音樂教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生廣泛參與到課堂學(xué)習(xí)的方方面面，深入?yún)⑴c和踐行，讓學(xué)生的審美能力得到全面提升。

例如，教師在進(jìn)行鋼琴曲教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生先從自己熟悉的曲目開始進(jìn)行練習(xí)，然后在將要學(xué)習(xí)的新曲目混合進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師給予學(xué)生足夠的支持和幫助，學(xué)生充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，在練習(xí)過程中步步提升，學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力和審美情趣也得到了逐步的提升和完善。

（四）教師與學(xué)生進(jìn)行熱切的情感溝通，提升審美能力

要想更好的提升初中學(xué)生的音樂審美能力，教師與學(xué)生良好積極的關(guān)系至關(guān)重要。鑒于此，每個(gè)初中音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中積極努力的成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生進(jìn)行真切熱烈的情感溝通。通過“無縫連接”的溝通，學(xué)生與音樂之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。在音樂學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力，對(duì)于音樂審美能力的提升不在是一件難于登天的事情。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，每一個(gè)初中音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)音樂審美能力的內(nèi)涵和外延。并在日常教學(xué)中全面踐行各項(xiàng)教學(xué)理念，讓學(xué)生在不知不覺中全面提升自己的音樂審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。