孫躍蘭 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310053

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生的生活方式都有一定程度的的研究，在不同層面解釋了其生活方式中的問(wèn)題，也對(duì)此提出了一些改進(jìn)措施和辦法。但以職業(yè)學(xué)生為對(duì)象研究其生活方式，進(jìn)行對(duì)口調(diào)查研究的課題論文，到目前為止還沒(méi)有。課題組以在杭5所高職院校的學(xué)生為調(diào)研樣本，運(yùn)用實(shí)地調(diào)研和個(gè)別訪(fǎng)談相結(jié)合的方法，調(diào)查研究以下三個(gè)基本問(wèn)題：一、當(dāng)下高職學(xué)生的生活現(xiàn)狀是什么，存在什么問(wèn)題？二、所在院校當(dāng)下的管理手段和途徑有哪些，成效如何？存在哪些不足？三、如何改進(jìn)？課題組通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)談，獲取數(shù)據(jù)，結(jié)合多年的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)及對(duì)高職生源的深刻了解，提出可行性建議，以期為有效引導(dǎo)和管理高職學(xué)生生活方式提供切實(shí)的理論依據(jù)。

一、調(diào)研的基本情況

課題采用了隨機(jī)抽樣的方式，選取浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所高職院校的2015—2016級(jí)部分在校學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷1000份，有效回收920份。有效回收問(wèn)卷中，其中男生465人，女生455人，男女性別比例基本平衡；2015級(jí)學(xué)生占430人，2016級(jí)學(xué)生占490人，2015級(jí)學(xué)生略少，其原因是2015級(jí)部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生外出實(shí)習(xí)。先實(shí)地調(diào)研，繼后選取了共20位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談。調(diào)研對(duì)象涉及不同的性別、年齡和專(zhuān)業(yè)，具有一定的輻射面和代表性。

其中問(wèn)卷設(shè)計(jì)覆蓋以下六部分：

1）基本信息：個(gè)人基本信息和家庭主要信息。個(gè)人基本信息包括性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、現(xiàn)居住區(qū)域、寢室樓層等；家庭主要信息包括成員、年齡、婚姻狀況、工作情況等；

全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育思想政治工作研究課題研究成果（SZ16B017）

2）學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)類(lèi)型及學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題；

3）消費(fèi)方式：消費(fèi)內(nèi)容、消費(fèi)類(lèi)型、消費(fèi)中存在的問(wèn)題；

4）人際交往方式：人際交往的目的、類(lèi)型、途徑及交際中存在的問(wèn)題；

5）休閑娛樂(lè)方式：休閑娛樂(lè)的類(lèi)型、方式、內(nèi)容及休閑娛樂(lè)中存在的問(wèn)題；

6）婚戀方式：婚戀觀、婚戀狀態(tài)、婚戀中存在的問(wèn)題。

個(gè)別訪(fǎng)談主要以開(kāi)放式問(wèn)題為主進(jìn)行面對(duì)面交流溝通，側(cè)重于了解高職學(xué)生的一些消極表現(xiàn)和存在問(wèn)題。

二、高職學(xué)生的生活方式現(xiàn)狀及問(wèn)題

1、手機(jī)控現(xiàn)象嚴(yán)重

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是課堂還是寢室亦或走在路上，學(xué)生普遍都是機(jī)不離手，甚至在吃飯時(shí)，不乏存在邊看手機(jī)邊吃飯的現(xiàn)象。更甚的是，學(xué)生普遍（占調(diào)研對(duì)象的86%）都有兩只手機(jī)，專(zhuān)門(mén)對(duì)付學(xué)校的手機(jī)入袋規(guī)定。

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差

多數(shù)學(xué)生表示課堂上感覺(jué)很無(wú)聊，會(huì)偷偷玩手機(jī)（交上去的是模型機(jī)或舊手機(jī)），就等著拿文憑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有62.5%的學(xué)生表示，學(xué)習(xí)就是為以后找份好工作，課余基本在寢室玩游戲或玩電腦，基本不去圖書(shū)館。僅23.2%的學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，更多的學(xué)生存在有計(jì)劃不執(zhí)行或干脆沒(méi)計(jì)劃，沒(méi)目標(biāo)。

3、選擇支付寶或微信支付消費(fèi)的比例高

在支付方式上，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)支付，如選擇支付寶的占89.1%；選擇現(xiàn)金的僅占5.1%；消費(fèi)支出中，飲食所占比例最大，占比71.4%，游戲和學(xué)習(xí)分別占28.6%和22.4%，KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所占15.0%。有45%的同學(xué)會(huì)有計(jì)劃的消費(fèi)；有三分之一的學(xué)生在消費(fèi)方面不克制自己。

4、交流溝通能力欠缺，對(duì)他人缺乏信任感

多數(shù)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間與手機(jī)為伴，與電腦為伍，不再像以前的大學(xué)生，下課后習(xí)慣去閱覽室和操場(chǎng)。如45.7%的學(xué)生沒(méi)什么朋友，30.6%的學(xué)生表示自己不善于表達(dá)，更甚的是其中有15.6%的學(xué)生不知道如何與人交往。與手機(jī)電腦相處的時(shí)間多了，與同學(xué)老師相處的時(shí)間就少了，這也影響了大學(xué)時(shí)代與人交流能力的培養(yǎng)。

5、休閑娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容不夠健康

多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇網(wǎng)上聊天、游戲、逛街、運(yùn)動(dòng)、打撲克或麻將、網(wǎng)購(gòu)、睡覺(jué)等方式，來(lái)度過(guò)業(yè)余時(shí)間。其中網(wǎng)上聊天、逛街和游戲三種占比最高，運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)等健康方式占比較低。

6、婚戀觀不成熟

不少學(xué)生認(rèn)為錢(qián)財(cái)和家庭條件是婚戀中的關(guān)鍵要素，也贊成同居，但不愿意承擔(dān)婚戀責(zé)任。因此，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行良好的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

綜合以上可知，高職學(xué)生的生活方式中存在著諸多問(wèn)題。需要學(xué)校采取合理的措施和手段，加以引導(dǎo)與管理。

三、改進(jìn)對(duì)策

1、通過(guò)課堂APP進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生

針對(duì)學(xué)校采取的手機(jī)入袋舉措，學(xué)生都準(zhǔn)備了兩只手機(jī)，即所謂的“上有政策，下有對(duì)策”，也即手機(jī)入袋的管理成效很有限，且這種管理手段內(nèi)含著對(duì)學(xué)生欠缺一份尊重。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校管理，此種物理手段相對(duì)古板，也不符合時(shí)代特征，而且一些老師的課堂還需要讓學(xué)生用手機(jī)。由此，學(xué)校應(yīng)該采取符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理手段，如通過(guò)課堂管理APP，隨機(jī)點(diǎn)名簽到，或請(qǐng)學(xué)校回答相關(guān)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)目的。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)

學(xué)校可以從校園文化建設(shè)入手，一點(diǎn)點(diǎn)地滲透到課堂上，一步步地引導(dǎo)，從學(xué)生管理人員到專(zhuān)業(yè)老師，加強(qiáng)培育學(xué)生生活習(xí)慣的改良和進(jìn)步。另外，學(xué)校還可以從幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，使其在學(xué)校里就有明確的目標(biāo)，有計(jì)劃，這將促使學(xué)生積極主動(dòng)地做該做的事情。