呂宏偉 安徽經(jīng)濟管理學院 安徽合肥 230000

黨和政府對大學生群體中的貧困生問題高度重視，出臺了一系列的資助政策，形成了國家、地方、學校三個層面互補的資助體系，解決了貧困生的上學、就業(yè)問題。但貧困生問題還應(yīng)包括思想教育和心理援助等工作，資助是手段，育人才是根本。

我從事高校學生工作多年，發(fā)現(xiàn)少數(shù)貧困生把受助經(jīng)費用于玩樂，學習態(tài)度不端正、生活不克儉；也有少數(shù)貧困生存在著心理問題，有抑郁傾向。針對這些現(xiàn)象，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面原因造成的：

一、高校貧困生心理困境原因

1、 家庭教育的偏差和缺失

目前在校大學生都為95后，多數(shù)在家里受父母寵愛，父母盡可能的為孩子包辦一切，只注重孩子的學業(yè)成績和文藝體育技能的培養(yǎng)，忽略了其他方面的教育和。也有父母自身文化程度不高，忙于生計，無暇顧及孩子的現(xiàn)象，家庭教育缺失。

2、 社會環(huán)境的負面影響

社會進入網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)文化有精華也有糟粕。貧困生難免受到享樂主義、利己主義、奢靡之風的影響，再加上黨和國家不計回報的資助和關(guān)心，使得個別學生認為，得到資助是理所應(yīng)當?shù)?，不需要任何回饋。這種不勞而獲的想法容易讓他們產(chǎn)生等靠要的思想，缺乏自強意識，不愿去拼搏奮斗。從長遠來看，對他們的一生都會產(chǎn)生不良影響，不利于形成健全人格。

3、 貧困生的自卑心理

部分貧困生由于家庭貧寒，心理承受能力和抗挫折能力比較差，一部分貧困生自怨自艾，感覺自己家境不如人，從而在學習、社交等各個方面都認為自己低人一頭，缺乏積極向上的心態(tài)，不愿參加集體活動，不愿和人交往，還有個別貧困生虛榮心作祟，甚至隱瞞自己家庭的真實情況，不愿參加補助，結(jié)果導致學習、生活無法維持。

4、 貧困生認定中的騙助現(xiàn)象

政府對貧困生的資助經(jīng)費逐年增加，而困難生認定主要依據(jù)地方民政部門的家庭經(jīng)濟困難證明，監(jiān)督體制不完善，學校困難生生源地分布廣、調(diào)研困難。受不良社會風氣的影響，個別學生利用關(guān)系網(wǎng)開假證明，騙助現(xiàn)象時有發(fā)生，導致大學生誠信意識缺乏，社會責任感下降，影響和諧校園和諧社會的建立。

二、高校資助工作貧困生救助對策

針對這些現(xiàn)象，本人認為在大學生資助工作中應(yīng)融入育人機制，資助與育人同時進行，可以從以下幾個方面展開工作：

1、 加強大學生的誠信和自強教育

大學生正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，大學生的誠信和自強關(guān)系到國家的未來。在資助工作中，一方面要加強大學生的誠信教育，向?qū)W生輸入誠信觀念，告知他們誠信的重要性?？梢酝ㄟ^簽訂誠信承諾書等方式，讓誠信成為大學生內(nèi)心自覺遵守的信念和外在行為的指南。另一方面，注重大學生的自立自強教育，告誡學生“授人以魚不如授人以漁”的道理，鼓勵學生在獲得資助的同時，還要通過自身的努力來解決生活上的困難。學校要多為學生創(chuàng)造勤工助學的機會，并安排貧困生協(xié)助老師的工作，讓他們懂得付出才有回報，做到精神上的脫貧，從而幫助學生樹立自強意識。

2、 開展多樣化的感恩實踐活動

所謂感恩，是教育學生感謝黨和國家對自己給予的幫助，感謝他人對自己的恩惠，并且用語言和行動來進行回報。感恩教育要貼近學生生活，可以通過豐富多彩的公益活動、志愿服務(wù)等來開展。如寒暑假動員學生參加假期社會實踐，到鄉(xiāng)村、貧困地區(qū)參加送教下鄉(xiāng)活動；在校期間利用空余時間組織學生幫助社會弱勢群體，去福利院、老人院送愛心，公益輔導貧困家庭子女等；邀請已經(jīng)畢業(yè)的在校期間曾受過資助的成功人士回校開展座談會，與學生進行溝通，讓學生堅定回報社會的信念。

3、 建立健全貧困生心理干預機制

貧困生是大學生心理障礙的高發(fā)人群，很多貧困生都存在自我封閉的問題，極易導致抑郁癥的產(chǎn)生，個別貧困生甚至會產(chǎn)生仇富心理，對周圍的一切報以錯誤的看法，時間長了會導致偏激行為的發(fā)生。學校在進行資助工作的同時，要對貧困生進行心理干預，給予精神上的關(guān)懷和安慰，幫助貧困生減壓減負，可定期開展心理講座，通過班主任或輔導員的一對一幫扶，心貼心的交流，讓貧困生實現(xiàn)心理上的平衡，塑造健康的人格。

4、 加強責任追究機制的建立

貧困生的資助是以貧困認定為前提的，因此，政府部門需要制定一個具有實際作用的規(guī)章制度，參照當?shù)氐淖畹蜕畋Ｕ纤胶蜕畋仨氈С稣伎傊С龅谋壤?，以及學校的收費水平和消費水平，建立一個完整的信息分析平臺，依照分析數(shù)據(jù)，明確資助臨界點，確保能準確定位受資助對象。要建立一個對貧困生認定工作的評價機構(gòu)，確定責任追究機制，出具的貧困證明要逐級核實簽章確認。此外，學校也要對學生的生活進行私下調(diào)查，了解學生的真實情況，務(wù)必保證資助資金發(fā)放準確。

5、 完善貧困生資助工作體系

高校要進一步完善資助工作體系，在資助工作中，做到資助與育人相結(jié)合，讓貧困生在獲資助的同時，進一步明確受資助的條件和責任。如在貧困生認定時，嚴格控制認定條件，綜合考慮學生的家庭經(jīng)濟狀況、學費是否繳納、學習成績學習態(tài)度、品行表現(xiàn)等各方面情況。若出現(xiàn)在校期間有考試作弊、盜竊、打架斗毆、弄虛作假等行為時，應(yīng)采取針對性教育和取消其受資助資格。

大學生資助是一項長期的工作，既關(guān)系到學生在校期間的健康成長，也關(guān)系到學生整個人生的發(fā)展。因此，在資助工作中，要堅持資助與育人相結(jié)合，既要在物質(zhì)上幫扶，也要從精神上關(guān)懷，使貧困生感受到黨和國家、社會、學校的關(guān)愛，塑造健康人格，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，真正成長為社會的棟梁。