王曄 湖南省長沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心 湖南長沙 410200

一、引言

隨著我國信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，目前開始利用信息化手段開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)，并且已經(jīng)得到了很大程度的發(fā)展，中學(xué)美術(shù)老師在課堂上利用信息化手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)中學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，推動了我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)朝著信息化的方向不斷進(jìn)行發(fā)展。但目前有一部分學(xué)校在運(yùn)用信息化手段時存在問題，需要我們對其進(jìn)行解決。

二、我國目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)在應(yīng)用信息化手段中存在的問題

（一）我國目前的美術(shù)課堂并沒有發(fā)揮出信息化中補(bǔ)充信息的功能。我國目前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)在實際的教學(xué)中需要很多的美術(shù)信息資料，中學(xué)美術(shù)老師在具體的美術(shù)教學(xué)中需要提前對美術(shù)名家的生前背景信息資料進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，還需要在實際的課堂中讓中學(xué)生了解各個時期或者各個名派創(chuàng)造的藝術(shù)作品之間的區(qū)別與聯(lián)系，在傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)課堂中很難滿足學(xué)生對各個作品背景的深刻了解，也無法將各個畫家所創(chuàng)造的畫放在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行觀察。傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)老師在進(jìn)行作品講解的過程中只能依靠美術(shù)老師口訴進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，在這種實際的教學(xué)情況下中學(xué)生接收到的美術(shù)知識非常的少，而且我國的中學(xué)生對名家的藝術(shù)作品也很難有著較為直觀的感受，學(xué)生很難對相關(guān)的美術(shù)知識進(jìn)行掌握。但目前隨著信息化的不斷發(fā)展，逐漸將信息化手段帶入到中學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，通過利用信息化手段讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行更多的了解，但目前我國一少部分的教學(xué)老師還沒有意識到信息化手段的具體功能，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中很難將信息化的功能發(fā)揮出來。

（二）我國目前的美術(shù)教學(xué)老師在教學(xué)中依靠教材中美術(shù)教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。隨著教育部分在社會發(fā)展的背景之下不斷進(jìn)步，要求我國現(xiàn)代化的中學(xué)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前獨(dú)立自主的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計，讓美術(shù)老師能通過新穎的美術(shù)教學(xué)課件提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)效率。但在我國的實際美術(shù)課堂教學(xué)過程中，很多中學(xué)的美術(shù)老師沒有意識到這方面對整體美術(shù)教學(xué)的影響，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中仍然使用著美術(shù)課堂教材中所配套的美術(shù)課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，而教材中配套的美術(shù)課件涉及的知識是很全面，但在實際教學(xué)中很難提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力。

（三）我國目前很多的美術(shù)老師很難對信息化手段進(jìn)行利用。隨著我國教學(xué)事業(yè)逐漸隨著現(xiàn)代化進(jìn)行發(fā)展，逐漸將信息化手段應(yīng)用在我國中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，但我國中學(xué)中的很多美術(shù)老師從內(nèi)心中對信息化手段進(jìn)行教學(xué)的模式不夠重視，認(rèn)為在實際的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息化手段只是一種表面形式，對實際的美術(shù)課堂教學(xué)并沒有一些實際的功能作用，在進(jìn)行具體的美術(shù)課堂教學(xué)過程中不想利用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中很難對信息化手段進(jìn)行利用，很難促進(jìn)我國中學(xué)朝著信息化的方向發(fā)展。

三、我國針對中學(xué)信息化美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)問題做出的相應(yīng)措施

（一）在實際的美術(shù)教學(xué)過程中充分的應(yīng)用信息化技術(shù)，推動美術(shù)教學(xué)效率。我國的中學(xué)美術(shù)老師在具體的美術(shù)教學(xué)過程中需要根據(jù)我國目前的實際美術(shù)教學(xué)狀況，在具體的美術(shù)課堂教學(xué)中對信息化手段加以利用，不斷對我國的美術(shù)實際教學(xué)效率進(jìn)行提高。首先我國的美術(shù)老師可以在實際的美術(shù)課堂教學(xué)中多次應(yīng)用信息化的教學(xué)模式，通過多媒體設(shè)備向中學(xué)生展示更多的美術(shù)作品，讓學(xué)生通過對美術(shù)作品的觀察提高自身對美術(shù)作品的欣賞能力。通過信息化教學(xué)手段，人們可以在多媒體設(shè)備中觀看到不同美術(shù)名家和各個實際的名家所創(chuàng)造出來的美術(shù)作品，加大了學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的信息掌握。所以我國的美術(shù)老師要多次在美術(shù)課堂中應(yīng)用信息化手段，讓學(xué)生通過眼睛的觀察加深對美術(shù)作品的了解，在美術(shù)老師應(yīng)用信息化手段的過程中，讓信息化技術(shù)自身的功能得以利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課本教材知識的過程中接觸到其他不同種類的美術(shù)作品，提高我國中學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）在具體的美術(shù)教學(xué)中要求美術(shù)老師自主創(chuàng)新的設(shè)計教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。要想不斷促進(jìn)我國中學(xué)美術(shù)課堂朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，我國中學(xué)的美術(shù)老師需要不斷對自主制造美術(shù)課堂課件的能力進(jìn)行提高，美術(shù)老師在對美術(shù)知識進(jìn)行課件的過程中需要在實際的制作中和自己的美術(shù)思維進(jìn)行結(jié)合，讓我國的美術(shù)教學(xué)課件中增加更多的創(chuàng)新知識，推動我國美術(shù)教學(xué)更加順利的開展。我國的中學(xué)要想進(jìn)一步的實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，首先需要中學(xué)美術(shù)老師更多的了解美術(shù)在信息化多媒體中的應(yīng)用，利用多媒體設(shè)備中的功能提高我國中學(xué)生對美術(shù)知識的理解，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)行發(fā)展。

（三）我國的美術(shù)教學(xué)老師重視信息化手段在實際教學(xué)中的應(yīng)用。隨著我國中學(xué)美術(shù)在教學(xué)過程中不斷的應(yīng)用信息化多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這同時也對我國中學(xué)的美術(shù)老師提出得了更高的要求，要求老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前對信息化多媒體教學(xué)進(jìn)行深刻的了解跟掌握，要讓美術(shù)老師認(rèn)識到多媒體設(shè)備在美術(shù)課堂中的應(yīng)用是推動我國中學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，為美術(shù)課堂教學(xué)提供更多的美術(shù)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步增加對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，中學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該在實際的美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，將信息化手段在美術(shù)課堂中應(yīng)用和師生交流結(jié)合在一起，提高信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

總的來說，在我國中學(xué)的實際美術(shù)課堂教學(xué)過程中，利用信息化手段的教學(xué)方式給我國實際的美術(shù)教學(xué)做出了很大的推動作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中有一個更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程的積極性，讓學(xué)生獲得更多中學(xué)美術(shù)方面的知識，不斷提高我國中學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的成績，但還需要不斷完善信息化手段在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。