陳瑤琴 磐安縣尚湖鎮(zhèn)初級中學(xué) 浙江金華 322303

校園文化是指學(xué)校在逐步發(fā)展中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校的精神氣氛。它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際交往、規(guī)章制度等行為準(zhǔn)則?！皩W(xué)校文化之于學(xué)校猶如靈魂之于生命、思想之于人類”，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的底蘊(yùn)和永恒動力，是最好的培養(yǎng)師生德行的隱性課程，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，對師生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，對于提高師生的人文道德素質(zhì)，拓寬他們的視野具有深遠(yuǎn)意義。

德育教育是校園文化的出發(fā)點(diǎn)和目的，但是在農(nóng)村學(xué)校，德育方面的教育出于各方面的原因總是顯得蒼白無力，學(xué)生的素質(zhì)普遍低于城區(qū)學(xué)生，因此而產(chǎn)生里一系列的不良影響，例如：缺乏感恩之心，紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力不足，沒有正確人生理想和規(guī)劃等等。因此，本文的研究對農(nóng)村學(xué)校的德育有一定的促進(jìn)作用。

很多學(xué)校和研究者都認(rèn)為學(xué)校文化對學(xué)生的德育起促進(jìn)作用，大多認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育空間，通過建設(shè)校園文化，調(diào)動學(xué)校中一切可以調(diào)動的積極因素，從校園的各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行道德影響，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成鋪平道路，為學(xué)生提供、設(shè)計(jì)一個(gè)良好的生活背景，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和高尚的情操。

（一）校園環(huán)境

加強(qiáng)校容校貌建設(shè)，讓校園更加美化、綠化、凈化、優(yōu)化，使校風(fēng)建設(shè)更加富有生機(jī)。在操場旁邊種植柳樹，并添置石桌石凳，讓學(xué)生在閑暇時(shí)可以和同學(xué)一起下棋、座談。同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步完善“學(xué)友”文化相關(guān)的校園警示語、名人畫像、名人格言，辦好宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、校園“紅領(lǐng)巾廣播站”、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)校的每一塊墻壁說話，讓校園的一草一木都發(fā)揮育人功能，使校園成為感染人、熏陶人、培育人的物化環(huán)境。

本校分別在操場和教學(xué)樓附近設(shè)置了三個(gè)畢業(yè)于尚湖初中的名人櫥窗，這三人分別是陳忠偉（科學(xué)家）、陳校波（企業(yè)家）和厲井鋼（科學(xué)家）。櫥窗上分別張貼了他們?nèi)说漠嬒?，贊揚(yáng)他們的豐功偉績，以供學(xué)生們借鑒學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校榮譽(yù)感，并立志發(fā)奮圖強(qiáng)，向優(yōu)秀校友學(xué)習(xí)。

（二）開展豐富多樣的活動，充實(shí)學(xué)生的在校生活

1.崇尚閱讀，向經(jīng)典致敬

為了讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，我校開展了讀書月和“向經(jīng)典致敬”的經(jīng)典誦讀活動，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，同時(shí)以閱讀為主題。選擇一些學(xué)生和老師在周一升國旗時(shí)進(jìn)行國旗下演講，分享自己的閱讀經(jīng)歷和讀后感，介紹一本好書或者強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。此外，班主任及語文老師們擬定了一些好書推薦，學(xué)生們也可以把自己的書帶到學(xué)校里和其他同學(xué)互換，然后對學(xué)生的讀后感進(jìn)行評比，進(jìn)而評選出書香班級，櫥窗展示優(yōu)秀作品，予以表彰。

2.給父母和老師寫一封信，匯報(bào)成績、感恩父母。

5月7日下午，“感恩勵志教育校園萬里行”演講團(tuán)的專家樊濤老師在尚湖初中操場給尚湖初中全體師生及家長作感恩勵志演講報(bào)告會。報(bào)告會上樊濤老師用催人淚下的故事，富有哲理的內(nèi)容和激情飛揚(yáng)的演講喚起了孩子們對祖國、對老師、對父母和對社會的感恩之心，也喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)許多孩子抱著爸爸媽媽喊，“爸爸媽媽，我愛您！”，當(dāng)同學(xué)們圍著老師說，“老師，您辛苦了！”，我們相信感恩的種子已經(jīng)撒在了孩子的心田，德育之花終會開花結(jié)果。這是一個(gè)老師、家長、學(xué)生心靈溝通的舞臺。會后，學(xué)校趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生們尋找長輩、老師愛自己自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說出自己愛長輩、老師的感恩語言，學(xué)校組織感恩征文和演講比賽。并召開家長會，將信送到家長手中，請家長閱讀后談?wù)勛约旱母邢耄改概c學(xué)生的距離，增進(jìn)了解，互相體諒。

3.以“同學(xué)”為友，強(qiáng)化小組合作，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識。

此外，學(xué)校每年都會舉行優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會，請當(dāng)年畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言，向?qū)W弟學(xué)妹們傳授有效的學(xué)習(xí)方法以及在尚湖初中三年的得失，供學(xué)弟學(xué)妹們借鑒。學(xué)生聽后紛紛表示要以學(xué)長學(xué)姐為榜樣，斗志滿滿，學(xué)習(xí)動力得到大幅提高。

自從開展“學(xué)友文化”活動以來，我?？忌峡h重點(diǎn)考中的人數(shù)屢創(chuàng)新高。

總而言之，學(xué)友文化就是改造一個(gè)“學(xué)友”的校園德育環(huán)境氛圍，通過一系列活動的開展，號召學(xué)生與父母、老師、同學(xué)和書籍為友，打造書香校園，發(fā)揮榜樣作用，開展感恩勵志教育，密切親子關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展！