卜麗云

當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出。不斷增長的人口，向大自然索取更多的資源，而在獲得資源的同時(shí)，帶來了一系列環(huán)境問題，人地關(guān)系不和諧。環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，所以保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為全球人類共同的義務(wù)。地理教材中有大量的環(huán)境教育題材，在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育尤為重要。

怎樣在地理教學(xué)過程中進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育呢？我認(rèn)為可以通過挖掘地理教材內(nèi)容、優(yōu)化地理課堂教學(xué)過程、并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來促進(jìn)、強(qiáng)化環(huán)境教育，從而讓學(xué)生形成正確的環(huán)境意識(shí)，并以實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。

一、深入理解地理教材內(nèi)容，滲透環(huán)境教育

現(xiàn)行的中學(xué)地理教材把人類生活的地理環(huán)境、人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系作為核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立人與自然協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。教師要充分利用教材中的環(huán)境問題現(xiàn)象，如長江中下游地區(qū)酸雨范圍擴(kuò)大、黃土高原的水土流失、熱帶雨林的破壞、三江源地區(qū)的土地荒漠化及生物多樣性的減少，全球變暖對(duì)兩極地區(qū)及全球的危害，致使全球環(huán)境迅速惡化，造成了全球性的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，嚴(yán)重影響了人們的生活生產(chǎn)。在教學(xué)中要充分利用這些題材，使學(xué)生深刻理解環(huán)境破壞造成的危害，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、教材聯(lián)系生活實(shí)例，促進(jìn)環(huán)境教育

華北地區(qū)的嚴(yán)重缺水不僅限制了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并且更會(huì)使華北地區(qū)遭受沙塵暴的侵蝕，土地沙化，讓學(xué)生了解這種由于缺水的現(xiàn)狀及造成的危害，并在課堂上播放一些真實(shí)的沙塵暴天氣視頻。讓學(xué)生仿佛身臨其境感觸深刻，看到由于人類的一些行為導(dǎo)致沙塵暴天氣的發(fā)生，植被的破壞，污染浪費(fèi)水的現(xiàn)象嚴(yán)重，深刻地體會(huì)到了人類破壞環(huán)境所導(dǎo)致的惡果。討論缺水的原因，探討解決的方法，如何保護(hù)水資源，呼吁大家要節(jié)約用水，不污染水，采用跨流域調(diào)水等方法來解決缺水問題。各自談?wù)勛约涸谏钪腥绻?jié)約用水一水多用，小手拉大手等，從身邊小事做起，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣、好行為。我們應(yīng)從提倡節(jié)約一滴水、一寸土地這些小事做起，把這種節(jié)約的觀念滲透到生活的每一個(gè)空間，節(jié)約能源消耗是最好的生態(tài)保護(hù)。通過相互交流討論，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

三、通過環(huán)保紀(jì)念日提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)

通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在教學(xué)自然資源一章，結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日，如每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、4月28日世界水日，中國水周，5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、10月6日世界糧食日等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保專題講座，并開展地理興趣小組活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保手抄報(bào)、我是環(huán)保小衛(wèi)士等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，以樹立學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，自覺投身到環(huán)境保護(hù)的行列中去，促進(jìn)人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

四、開展課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境教育

環(huán)境教育本身是一種感知性的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。地理教師要重視“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”在課上進(jìn)行交流、探討。開展“生命之水”、“營造綠色城市，呵護(hù)綠色家園”等活動(dòng)，通過大家的討論、交流、實(shí)際調(diào)查，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保行為的自覺性。日照市2009年獲得聯(lián)合國最佳人居獎(jiǎng)，藍(lán)天碧海金沙灘成為日照人民的驕傲，可是近兩年亦出現(xiàn)了霧霾天氣，空氣質(zhì)量一直是優(yōu)的日照，也出現(xiàn)了重度污染。針對(duì)這一現(xiàn)象，組織學(xué)生開展空氣質(zhì)量下降的社會(huì)調(diào)查、參觀采訪等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查日照地區(qū)主要工業(yè)污染源，化工廠、木匠廠、鋼鐵廠、熱電廠這些污染大戶，各自寫出調(diào)查報(bào)告，并在課堂上交流，為保護(hù)我們綠色的家園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如宣傳環(huán)保知識(shí)、展覽環(huán)保繪畫作品以及開展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，開展環(huán)境專講座等。通過一系列不同層次、不同形式的環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)技能和環(huán)境宣傳能力，養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好環(huán)境行為習(xí)慣。為保護(hù)我們良好的生存條件而呼吁人們愛護(hù)我們的生存環(huán)境，中學(xué)地理既是傳授人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，也是傳播和更新科學(xué)文化的主要載體，環(huán)境教育的重點(diǎn)是青少年學(xué)生，他們的環(huán)境行為決定著一個(gè)時(shí)代的生存和發(fā)展，為了祖國的前途，人類的未來，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)境教育，顯得十分重要。作為一名地理教師，要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和地理課堂這個(gè)主陣地，幫助廣大青少年學(xué)生形成敏銳的環(huán)保意識(shí)，科學(xué)的環(huán)境知識(shí)，正確的環(huán)境觀念，有效的環(huán)境保護(hù)能力，并通過課堂學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，積極參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中去。