李自龍

摘 要：職業(yè)學(xué)校就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的重要實(shí)踐手段，目的是讓學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，能真正了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，體會(huì)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到從業(yè)基本要求，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)逐漸已成為職業(yè)教育中普遍培養(yǎng)的方式，然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職換崗現(xiàn)象嚴(yán)重，使管理難度加大。通過問卷調(diào)查，輔以座談、走訪等形式，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)觀念等方面進(jìn)行分析，并結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在此對(duì)如何加強(qiáng)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀；頂崗實(shí)習(xí)管理；保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

頂崗實(shí)習(xí)是職校學(xué)生畢業(yè)前就業(yè)實(shí)習(xí)的一種方式，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面共同參與，這是一種新型的教學(xué)模式，近幾年通過加強(qiáng)校企合作，加大對(duì)實(shí)習(xí)生的管理力度，以及拓展實(shí)習(xí)基地等手段，取得了一定的效果。然而通過近幾年的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的管理難度逐漸加大，頂崗實(shí)習(xí)生離崗換崗現(xiàn)象及其嚴(yán)重，在“高實(shí)習(xí)率”的表象下隱藏著一些問題。

一、穩(wěn)定率低

畢業(yè)生在實(shí)習(xí)崗位上，有上一周、兩周離開的，干一兩個(gè)月就辭職的不在少數(shù)，長(zhǎng)時(shí)間留在同一單位可謂鳳毛麟角，這種現(xiàn)象不但影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)，也給今后學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)造成了障礙。

1.頂崗實(shí)習(xí)制度不完善

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不同于就業(yè)，把學(xué)生送往企業(yè)后學(xué)校沒有進(jìn)行有效地溝通和合理地安排，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)步驟不夠了解，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)中產(chǎn)生一系列問題，沒有做到及時(shí)溝通解決，影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2.職業(yè)觀念道德薄弱

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中隨意性比較大，對(duì)職業(yè)道德沒有足夠的認(rèn)知和了解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)毫無理由辭職和沖動(dòng)性辭職，也有部分學(xué)生對(duì)職業(yè)的期望值過高，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)差距天大，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，隨意辭職對(duì)企業(yè)造成了一定損失，對(duì)自身的發(fā)展也沒有好處。

保障頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。

二、建立學(xué)生就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理制度

（1）學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)跟蹤服務(wù)制度，編訂畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，畢業(yè)生就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查表，安排老師進(jìn)行巡回檢查，保持與學(xué)生及用人單位多渠道溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的身體和心理動(dòng)態(tài)，排查各種隱患，并及時(shí)向校招生和專業(yè)部門反饋、溝通信息。就業(yè)部門應(yīng)制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，確保學(xué)生的安全和穩(wěn)定。

（2）在啟動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)開始，由各專業(yè)部負(fù)責(zé)，班主任執(zhí)行，統(tǒng)一建立畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查表，由招生就業(yè)部門發(fā)放，班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系，以班為單位詳細(xì)記錄每位畢業(yè)生畢業(yè)推薦情況，實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，詳細(xì)做好記錄，并以班為單位造冊(cè)存檔，交于就業(yè)部門，便于巡查。

三、加強(qiáng)就業(yè)前指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生調(diào)整頂崗實(shí)習(xí)角色定位

中職招生對(duì)象是初中畢業(yè)生，在知識(shí)和責(zé)任意識(shí)方面都較欠缺，雖然經(jīng)過兩年的職業(yè)教育，真正到工作崗位上，從心理上和思想上并未做好充分的準(zhǔn)備，沒有吃苦耐勞、遵守勞動(dòng)紀(jì)律的責(zé)任意識(shí)，就會(huì)直接導(dǎo)致到實(shí)習(xí)企業(yè)缺崗、早退、遲到等現(xiàn)象，影響了校企合作關(guān)系。為了幫助學(xué)生合理調(diào)整心態(tài)，可以通過以下幾種方式讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念：如：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，進(jìn)行校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接教育，明確頂崗實(shí)習(xí)的意義，培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位責(zé)任意識(shí)。在課程設(shè)置里應(yīng)增加就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)，組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線區(qū)體會(huì)職業(yè)前景。除此以外要慎重選擇實(shí)習(xí)單位，在學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位前，要親自到實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)查看，根據(jù)要求結(jié)合自身情況進(jìn)行挑選。

四、加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)管理，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益

目前，學(xué)校實(shí)習(xí)權(quán)益保障工作還不夠完善，畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)了很多問題，對(duì)校企合作的順利展開造成了障礙，為了保持這種合作關(guān)系，既使學(xué)生學(xué)到技能，也使企業(yè)能獲利，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動(dòng)法律知識(shí)，如勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、工工傷保險(xiǎn)條例等，要逐步增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期的權(quán)益保護(hù)意識(shí)。發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位損害自身利益時(shí)，要用法律的武器維護(hù)自身的利益。

（2）校企合作模式下，學(xué)生能順利進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)，主要是在政府的大力幫助和支持下，建立了聯(lián)系。因此為了保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的權(quán)益，需要政府建立一定的懲罰制度，督促企業(yè)遵守實(shí)習(xí)協(xié)議及勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定，來維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。學(xué)校也應(yīng)選擇社會(huì)信譽(yù)好，口碑好的企業(yè)為重點(diǎn)合作對(duì)象，減少學(xué)生權(quán)益受損的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）強(qiáng)化安全教育。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)安全管理和規(guī)范操作技術(shù)，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能安全、穩(wěn)定的工作。

五、加強(qiáng)校企合作，完善頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力

為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在校期間要搭起較好的校企平臺(tái)，要提供接觸生產(chǎn)、生活、經(jīng)營(yíng)等方面的鍛煉機(jī)會(huì)，要熟悉企業(yè)工作環(huán)境，了解企業(yè)管理制度，盡早培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。為了搭建更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，引企入校共同完善教學(xué)實(shí)踐基地，讓企業(yè)把實(shí)習(xí)生當(dāng)成準(zhǔn)職工，派師傅幫帶，提高學(xué)生技能，也讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，把知識(shí)和實(shí)踐有效地結(jié)合，提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。

綜上所述，我們應(yīng)該從學(xué)生自身、企業(yè)以及學(xué)校多方面入手，加強(qiáng)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理力度及對(duì)學(xué)生的關(guān)心力度，讓學(xué)生感覺到雖然離開了學(xué)校，但學(xué)校的管理和老師的教育仍在身邊，幫助學(xué)生能夠順利地走上工作崗位。

參考文獻(xiàn)

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