梁紅紅

摘 要：當(dāng)前幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中增添了游戲化設(shè)計(jì)，充分體察了幼兒的年齡層次與行為喜好，使教育效果得到顯著提高。本文分析了民間體育游戲的應(yīng)用價(jià)值，并從創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、創(chuàng)新游戲方法以及拓展游戲資源等角度，探討了民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的具體應(yīng)用，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育活動(dòng)；民間體育游戲

由于現(xiàn)代社會(huì)人們生活水平的提高，加之信息化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，生活在如今時(shí)代的幼兒早已習(xí)慣居于室內(nèi)把玩各種精致美好的現(xiàn)代化玩具，亦或是沉迷于各種動(dòng)畫片和電子游戲的誘惑，導(dǎo)致缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)堪憂。而民間體育游戲則主要借助跑、跳等方式進(jìn)行，使幼兒在游戲中自然而然的獲得體育鍛煉，有助于提高幼兒園體育活動(dòng)的實(shí)效性。

一、民間體育游戲的應(yīng)用價(jià)值

首先，民間體育游戲通常都借助室外環(huán)境開展，有助于幼兒呼吸新鮮空氣、加快新陳代謝，提高幼兒的身體素質(zhì)機(jī)能。其次，民間體育游戲使幼兒的日常生活得到極大豐富，引導(dǎo)幼兒走出室內(nèi)環(huán)境，開展形式各異、種類豐富的體育游戲，從中獲得更多生活樂趣。最后，民間體育游戲有助于提高幼兒的溝通交際能力，其既有規(guī)則的設(shè)定也鍛煉了幼兒的自我控制與約束能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展[1]。

二、民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，吸引幼兒參與。民間體育游戲傾向于應(yīng)用簡(jiǎn)單的材料制作成游戲工具，主要依靠多個(gè)幼兒之間的參與配合推動(dòng)游戲?qū)嵤?，既能夠充?shí)幼兒的休閑娛樂生活、增強(qiáng)體質(zhì)，又可以提高幼兒的人際溝通與交往能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。這就要求教師為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，將幼兒的注意力由電子設(shè)備和玩具中轉(zhuǎn)移到體育游戲上，提高幼兒的參與熱情與積極性，促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)的順利開展。以戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為例，教師應(yīng)當(dāng)將自然環(huán)境資源進(jìn)行充分利用，為體育活動(dòng)的開展增添可行性。例如教師可以利用彩色粉筆在戶外水泥地上畫出色彩斑斕、大大小小的格子，帶領(lǐng)幼兒共同進(jìn)行“跳房子”的游戲，既可以鍛煉幼兒肢體的協(xié)調(diào)性，又能夠在拋沙包的過程中鍛煉幼兒的數(shù)數(shù)能力；也可以將幼兒帶到幼兒園所在社區(qū)廣場(chǎng)中開展“躲貓貓”游戲，利用小樹林、花壇等地形特征為幼兒提供躲藏的位置，同時(shí)也要嚴(yán)格劃定游戲范圍，確保游戲的安全性，以此來鍛煉幼兒對(duì)環(huán)境的觀察能力；還可以在體育場(chǎng)中開展“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲，利用體育場(chǎng)塑膠跑道的松軟彈性避免幼兒在奔跑時(shí)滑倒或受傷，也能夠鍛煉幼兒體能，提高幼兒在游戲中的參與感與愉悅感。

（二）創(chuàng)新游戲方法，提高幼兒興趣。雖然民間體育游戲可以有效提高幼兒的運(yùn)動(dòng)量，但游戲形式與游戲規(guī)則并不容易為如今時(shí)代的幼兒所理解與接受，并且部分游戲的開展消耗了幼兒大量的體能，缺乏安全性的考量。因此教師應(yīng)將民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，提高游戲的趣味性與活動(dòng)意義，讓體育游戲?yàn)橛變簬砀嗟目鞓?。首先是游戲形式的?chuàng)新，以“竹竿舞”為例，教師可以在十字形的基礎(chǔ)上增添井字形、米字形等搖桿形式，選取當(dāng)下流行的卡通片中的主題曲充當(dāng)背景音樂，在幼兒跳竹竿舞的過程中可以增設(shè)“踢毽子”、“拍皮球”等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的手腳協(xié)調(diào)性得到充分鍛煉，也使得游戲的形式得到極大豐富。其次是游戲材料的創(chuàng)新，以民間體育游戲“走高蹺”為例，教師可以引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)利用易拉罐、奶粉筒等廢舊材料制作高蹺，同時(shí)也可以將障礙物的種類進(jìn)行創(chuàng)新，借助不同高度、不同材質(zhì)的障礙物引導(dǎo)幼兒采取走、跨或鉆的形式越過障礙，增添游戲的挑戰(zhàn)性與創(chuàng)意性，也能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。最后是游戲方法的創(chuàng)新，教師可以在引入民間體育游戲的同時(shí)，結(jié)合一些幼兒日常語言學(xué)習(xí)中需要掌握的古詩(shī)、兒歌等，以文體結(jié)合的形式使幼兒在游戲中鍛煉大腦思考能力，強(qiáng)化幼兒的記憶水平。以民間體育游戲“跳皮筋”為例，教師可以要求幼兒一邊背誦最近學(xué)過的《木蘭辭》一邊跳皮筋，并規(guī)定當(dāng)背到“唧”、“木蘭”等字詞時(shí)要踩皮筋。借助這種形式開展體育活動(dòng)，既可以使幼兒的身體得到充分的鍛煉，又能夠增強(qiáng)體育活動(dòng)的教育意義。

（三）拓展游戲資源，豐富游戲內(nèi)涵。由于民間體育游戲盛行于幼兒家長(zhǎng)的童年時(shí)代，因此教師可以充分利用家長(zhǎng)資源，調(diào)查家長(zhǎng)兒時(shí)最受歡迎的民間游戲，選取其中呼聲最高的游戲?qū)⑵湟塍w育活動(dòng)中，這樣既可以真正衡量游戲的趣味性，拓展游戲資源，又能夠使得游戲的開展獲取到家長(zhǎng)的認(rèn)同，引導(dǎo)家長(zhǎng)回顧自己的童年，深化游戲的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，可以收集不同類型民間游戲的玩法，有運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽型的，比如滾鐵環(huán)、跳房子、跳山羊、踩高蹺；有物品競(jìng)賽型的，如打彈珠、打三角、打陀螺、摔炮；有游戲競(jìng)賽型的，如老鷹抓小雞、丟手帕、丟沙包、搭城門等[2]。教師在廣泛搜集的基礎(chǔ)上還應(yīng)對(duì)這些游戲的適用性進(jìn)行評(píng)估，綜合考量游戲所適合的幼兒年齡段、游戲難度、趣味性以及安全性等，從中選取最具有綜合價(jià)值的游戲投入到日常體育活動(dòng)中。例如許多家長(zhǎng)對(duì)于“打沙包”這個(gè)游戲十分懷念，在引入“打沙包”游戲時(shí)教師要注重游戲工具的改良，如針對(duì)小班幼兒應(yīng)將沙包內(nèi)部材料替換為海綿、布類，確保游戲的安全性；針對(duì)中班幼兒可以在沙包的尾部縫制一個(gè)小尾巴，便于幼兒開展踢沙包游戲；針對(duì)大班幼兒可以為其提供大小、形狀與材質(zhì)各不相同的沙包，為幼兒提供更多選擇。此外，在體育活動(dòng)中引入民間體育游戲不僅可以豐富幼兒對(duì)于游戲的認(rèn)識(shí)，還可以為幼兒與家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)提供契機(jī)，拉近親子溝通距離，豐富游戲的情感內(nèi)涵。

總而言之，民間體育游戲是幾代人智慧的延續(xù)，借助生活中常見的工具充分調(diào)動(dòng)了幼兒在游戲中的參與度，使幼兒在游戲中獲得充分的體育鍛煉，賦予幼兒積極愉悅的情感體驗(yàn)，發(fā)揮極為深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]金智珍.民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的利用價(jià)值[J].文學(xué)教育（中），2013，（01）：158.

[2]李琴.民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].亞太教育，2015，（17）：136-137.