韓清

最近，閑來無事，于是，我有幸拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著》這本書，讀完這本書，我學到了很多有關教育教學的知識，使我受益匪淺。

陶行知不僅是中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，而且是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。在南京高等師范學校曾任教務主任，中華教育改進社總干事。提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。曾被稱贊：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”，毛澤東稱贊他為“偉大的人民教育家”，宋慶齡尊稱他為“萬世師表”。

陶行知先生憑著“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@句話為中國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。在我國處于民族危難的境地之時，在外留學的陶行知放棄了國外的優(yōu)越的條件，毅然決然地從國外回到祖國，懷著一顆“教育救國”的愛國之心，開始了對中國現(xiàn)代教育進行了探索研究。陶行知在深刻了解了我國的文化和社會的實際情況，結合當時在國外學習的教育思想，提出了一系列的教育學說，建立了中國特色的平民教育、大眾教育理論和生活教育理論，為中國現(xiàn)代教育改革有著深遠的影響。他的教育理論不僅將教育的顯示功能更好的體現(xiàn)出來，而且又呼應了教育的最終的目標。

“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是陶行知先生為教育事業(yè)奉獻一生的座右銘。陶行知一生把精力都放在了人民教育事業(yè)上，在教育思想上極富創(chuàng)見，在教育實踐上勇于探索，為培養(yǎng)國家人才作出了巨大貢獻。了解陶行知先生生平的教育歷程，分析與研究他的主要教育思想，將其教育思想實踐到中國現(xiàn)代教育改革和發(fā)展中。他的理論和實踐，應該成為中國教育血液的重要成分。他的那種敬業(yè)精神不是一般人就可以具有的，其精神不知感動了多少人，本人也深表佩服。

陶行知是“五四”前后中國教育改造的旗手，他堅持從中國國情出發(fā)，辦中國人民所需要的教育?！短招兄逃愤@本書匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，文章內容深入淺出，讓人一讀就明白其中的意思，從“教學合一”，“學生自治”，“平民教育”，“學校觀”，“創(chuàng)造的兒童教育”，“民主教育”等各個方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"及“知行合一”的獨特教育思想，經(jīng)過歲月的不斷考驗，不僅仍有很高的學術價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義。

早在唐代，我國的文學家、思想家韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”然而，作為新時代的教師不僅要做一個為學生解惑的人，還要讓學生學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！边@正是當下我國教育的相關部門和教育工作者想實現(xiàn)的教育最終目標。用他的思想，“教學做合一”是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程?！敖虒W做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”。

通過閱讀了《陶行知教育名著》這一書的同時我也進行了反思，也使我產(chǎn)生了很多想法，我認為就當前的教育事業(yè)的發(fā)展形式，提出了一些的相關的建議，希望對提高我國教學質量有所幫助。

陶行知先生曾說過，“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學?！庇纱丝梢岳斫?，任何教育活動都是教學做合一的統(tǒng)一過程，其實質是理論聯(lián)系實際，教育聯(lián)系生活實踐，學以致用?！敖虒W做合一”中的“教”，陶先生注重在做中“因材施教”；“教學做合一”中的“學”，陶先生突出在做中“提倡自學”，“教學做合一”強調以做為中心，所謂“做”，陶先生則強調“注重實踐”?！霸谧鲋薪蹋谧鲋袑W”的教育思想。因此，教學中我們要將這三者有效地結合起來，來提高教學質量。

一、在做中教，因材施教

教學中為了提高教學質量水平，可以運用“教學做合一”的方法，注重教學，做到明確對象，因材施教。因材施教的實質是從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的接受能力和特點，有針對性地進行教學。每個學生，因為原有的知識基礎和學習心理差異，所以每個學生的學習能力也存在著一定的差異，提高學生的素質是所有學校的教學的終極目標。因此，只有在我們的教學中，面對所有的學生，鼓勵大家將自己的所聽、所看、所想都充分地表達出來，讓學生敢于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)的自信心。更要注重學生的個別差異，在提出統(tǒng)一的目標和要求的同時，根據(jù)不同學生具有不同的特長，采取不同的教學方法來教育學生，提出了不同的教學要求，以達到更好的教學效果。

二、以“做”為中心，注重實踐

“教學做合一”的核心是“做”字，陶行知先生曾說過，“行是知之始，知是行之成”，“做是學的中心，也是教的中心”，例如，愛迪生發(fā)明電燈，不是從前的人告訴他的，而是玩把戲偶然發(fā)現(xiàn)的，所以他提倡“行動的教育”，“手腦并用”。陶行知說：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”注重實踐是陶行知先生“教學做合一”思想的核心，因此，教育工作者應該從培養(yǎng)目標出發(fā)，堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，加強對學生的動手訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于激發(fā)學生感受生活，學習和探索興趣，教師是一本“活”的教科書，孩子從“書”中可以感受生活，感受生活。教師不僅要教給孩子知識，還要讓他們學會生活、學會計算、學會學習。教師要不斷學習，不斷的充實自己，使教師這根蠟燭具有更高的燃燒的價值，這樣，才有可能在這短短的幾十年的從教時間，為祖國和民族在教育事業(yè)中出一份力?！短招兄逃愤@本書讀完了，令我回味無窮，好多的思想在我的腦海出現(xiàn)，陶行知的教育理論思想就像一盞明燈，在今后的教育教學中指引我前行，將他的獨特思想應用到教育教學中，從而提高教學質量。