丁文文

摘 要：課堂教學高效性是在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學生主動而積極的思維過程，本文以教學案例為例，總結(jié)幾點有效教學的方法。

關(guān)鍵詞：有效；學習；高效性

傳統(tǒng)的英語課堂模式是教師教，學生學。學生的學習是被動接受的。在新課程改革背景下，學生的學習方式更需突出為自主性、探究性和合作性方面的特征。如何在英語課堂中體現(xiàn)高效性。本人認為應該注意以下幾個方面：

一、緊扣教學目標，合理取舍教學內(nèi)容

《牛津初中英語》教材的每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式學習和運用英語，完成學習任務。每個單元的教學任務通過以下幾個板塊去實現(xiàn)：Comic strip & Welcome to the unit； Reading； Vocabulary；Grammar；Integratedskills；Study skills/Pronunciation；Main task；Check out.我們習慣按照教材的編排順序進行教學。其實，板塊的難易程度搭配和知識呈現(xiàn)的前后順序有時不一定符合我們教材的實際需要，因此，我們可以根據(jù)我們教學的實際情況將內(nèi)容重新編排，使其更符合教學實際。如牛津英語9A unit5 單元的Comic strip & Welcome to the unit主要講的是有關(guān)電影的事情，內(nèi)容不夠豐富，因此，我們可以將Comic strip & Welcome to the unit與Vocabulary一起進行教學，讓學生在學習Vocabulary的基礎(chǔ)上了解了電影的種類，在之后學習Comic strip & Welcome to the unit的時候進行短語、句型的口語交際。教師可以提問： “Do you like films？ Which films do you like best？ 在完成這部分Vocabulary的教學后，教師趁勢提問：“Do you want to be a film star？What would you like to be in a film？學生“有話可說”、“有話會說”，也就產(chǎn)生了“有話要說”的欲望。變單一的speaking為speaking with new vocabulary，這樣的目標設(shè)計既節(jié)約時間，也提高課堂時間的利用率，又使學生在任務和活動中對語言知識進行有針對性的操練和運用。課堂教學有梯度，問題設(shè)計層層遞進，學生的思維能力和綜合語言運用能力都得到了有效地鍛煉。

二、吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材

英語新課程標準對現(xiàn)代的英語教師提出了更高的要求，在新課程理念下，課本不再是教學的全部內(nèi)容，教材只是教師和學生進行教學活動的載體。教師應結(jié)合自身的實際和學生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平等實際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學生學習英語的熱情；本人上過一堂《牛津初中英語》7A Unit 5的Grammar的縣級公開課，現(xiàn)將此教學設(shè)計為例：①課堂導入。本課堂的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時，所以開始導入的時候我采用了一首含有現(xiàn)在進行時的小詩并配上有旋律的音樂，Rain is falling all around，It is falling on field and tree，It is raining on the umbrella here， And it is raining on the ships at sea。這樣設(shè)計的目的是在課堂教學過程中自然、新穎、富有趣味的導入，既能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習情境，又能吸引學生的注意力，使學生自然投入新課學習的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語言交流的熱情。同時新穎、巧妙的導入，又能為學習新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導”的作用。

②課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)

如何讓英語課堂富有魅力，像磁鐵一樣吸引著學生，讓他們主動地學習，而且在導入和課堂的呈現(xiàn)又是來的那么的自然，這就要求教師在設(shè)計問題時要得體、精巧，如從小詩的導入后，我問： Do you like the rain？生可能回答：Yes。我緊跟其后說：“I like the rain ，too.And I like dancing in the rain. Do you like dancing in the rain？ Look at me， what am I doing now？” 這部分教師可以做幾個舞蹈動作，之后再問：“Do you like dancing？ Can you dance for me？”學生在做動作時，我邊鼓勵學生邊問：What is she doing now？ What is he doing now？ What are we doing now？這樣設(shè)計的目的是從學生的整體參與性思考，讓學生成為課堂學習的主體，同時激發(fā)學生的主觀能動性，使學生學有所得，學有所樂。

③教學內(nèi)容的有效反饋

最后，通過綜合練習自己檢測本堂課收獲的內(nèi)容。一是拓展練習，讓學生從拓展練習中，總結(jié)在使用現(xiàn)在進行時通常出現(xiàn)的時間狀語。二是課外拓展寫作，本單元的主題是shopping， 所以在整個教學過程中，都不能離開這個主題。我自己拍了不同的人在文峰大世界購物的圖片，并將之制作成一個flash。通過觀看flash， 讓學生用現(xiàn)在進行時來自己表達，同樣采用小組合作的方式。這樣設(shè)計的目的是鞏固學生本課所學的內(nèi)容，且練習由淺入深，由課本到課外生活。充分體現(xiàn)了“生活即教育”的那句話。

一堂好課，不在于教師的課件是多么的華麗，課堂的教學氛圍是多么的活躍。有時候，一堂很普通的課說不定就是很有價值的課。這就要求教師一定要有效地實施課堂，而不是過重注意課堂外在的因素。只有這樣，才能起到真正有效。