曹亞麗

摘 要：一個人能否形成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶養(yǎng)成。因而小學(xué)班主任在教授知識的同時，更要注重小學(xué)生日常的行為教育，引導(dǎo)他們建立良好的道德品質(zhì)，把小學(xué)生該學(xué)習(xí)的知識和他們的思想道德教育良好地結(jié)合在一起，全方面地提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想品德；提高；教育

一、規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣

對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我擔(dān)任班主任后，針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。做作業(yè)時，要不停地提醒糾正不良姿勢。站起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們專心聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)。

二、為人師表，以身作則

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。我剛接這個班的時候，班級的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€個認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

三、良好班風(fēng)，培養(yǎng)正能量

營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力，需要班主任經(jīng)常性地去引導(dǎo)學(xué)生讓他們針對自己身邊的一些事情和同學(xué)們進(jìn)行議論并予以評價，從而在班級中形成做好人好事會得到大家的夸獎，而有一點(diǎn)不良現(xiàn)象的話就會有人批評的風(fēng)氣。而對于有的學(xué)生覺得日常生活中發(fā)生的都只不過是小事，對此不屑一顧的態(tài)度這一方面的問題，班主任要及時地去糾正，可以通過集體討論關(guān)于《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會。然后再以日常生活中發(fā)生的小事為例，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，而最后得到總結(jié)是：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，即灌輸給學(xué)生“任何偉大都是從一點(diǎn)一滴積累起來的”思想。事實(shí)證明有良好的班風(fēng)可以潛移默化地提高學(xué)生的思想道德和自身的素質(zhì)。

四、耐心教育，以表揚(yáng)為主

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

五、施展愛心，真誠相待

每個班級的學(xué)生總有先進(jìn)后進(jìn)之分。轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵是施展愛心真誠相待。從而彌補(bǔ)他們心理的缺陷，清除心靈上的障礙，處處關(guān)心他們，使之?dāng)U大視野，培養(yǎng)情操，改變他們對人生的看法。我班學(xué)困生湯海軍，我第一次找他談心，他有對立情緒；第二次仍是；一次，我無意中發(fā)現(xiàn)他的衣領(lǐng)不整齊，就把他的衣領(lǐng)從里到外一件件整理好，然后耐心與他拉家常，談大家對他的期望。我的真誠感化了他，因而他吐出了真情：父親長期在外打工，母親啞巴。家庭照管不夠，好與其他同學(xué)講臟話及打架，學(xué)習(xí)成績不好，同學(xué)從不愿和他玩。針對這些情況，我實(shí)施如下“藥方”：

1.關(guān)心親近他，取得他的信任，注意保護(hù)他的自尊心。

2.立信心，樹威信，驅(qū)散心里迷霧。經(jīng)常進(jìn)行個人輔導(dǎo)，作業(yè)面批面改，課堂提問一些不太難的問題，適時予以鼓勵，使他信心大增。

3.助交往，促團(tuán)結(jié)，享受集體溫暖。通過發(fā)動全班干部、同學(xué)幫助他、團(tuán)結(jié)他、親近他，和他交朋友，他不再感到孤獨(dú)，享受到了班集體的溫暖，變得講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、求進(jìn)步。

六、中隊(duì)活動，加強(qiáng)教育

低年級學(xué)生對于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)?，對他們來說都是極大的喜悅。我在少先隊(duì)活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，幫助隊(duì)員理解道德要求。我有時帶著他們到校園里開展撿紙屑、拔草等一些有意義又切實(shí)可行的活動，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

班主任的德育工作雖是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，可我們卻樂在其中。我們堅(jiān)信：一分耕耘，就有一分收獲。